记承天寺夜游教学设计以及反思

张东东

记承天寺夜游教学设计以及反思

  记承天寺夜游的教学设计以及反思是什么呢?《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文,通过记承天寺夜游的教学设计,一起探究苏轼在凄苦、孤独的环境中宁静豁达的情怀。

  记承天寺夜游教学设计以及反思篇一:

  教学目标

  1、朗读:读准字音,读通文句,读出文章韵味。

  2、积累:掌握文中重点字词句的含义,学习抓住特征描写景物的方法。

  3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  4、迁移:看图写景抒情。

  重点、难点

  1、诵读课文、积累字词,学习写景方法。

  2、感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学方法

  四步读书法。

  教具准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、简介作者,导入新课。

  简介苏轼被贬黄州的原因和在黄州的主要经历,以及在此其间的主要文学作品。

  二、师生互动,学习新课。

  第一步:读顺课文

  1、自由朗读。

  要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。

  提示:(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。

  (2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。

  (3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。

  2、学生听录音

  要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。

  3、学生有感情地齐读课文。

  第二步:读懂课文

  要求:学生以小组为单位,结合注释,合作翻译全文,掌握重点字词的含义,理解句子的意思。(学生译读,小组讨论;教师巡视,相机指导。)

  分组抢答:

  解释下列加点字词的意思。

  (1)念无与为乐者:(思考、想到)

  (2)遂至承天寺:(于是、就)

  (3)怀民亦未寝:(睡)

  (4)积水空明:形容水的澄澈。

  (5)盖竹柏影也:原来是

  (6)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)

  (二)翻译下列重点句子。

  (1)念无与为乐者

  想到没有可以交谈取乐的人。

  (2)庭下如积水空明

  庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

  (3)水中藻荇交横,盖竹柏影也。

  水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。

  (4)但少闲人如吾两人者耳。

  只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

  第三步:读透课文

  要求:引导学生从内容、结构、情感、写法等方面来深读课文,然后小组讨论交流。

  (1)这篇文章运用了几种表达方式?

  明确:叙述、描写、抒情

  (2)叙述部分交代了哪些要素?

  明确:时间:元丰六年十月十二日

  地点:承天寺中庭

  人物:“我”和张怀民

  事情的起因:月色优美

  (3)作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?

  绘 景 修辞 作用 特 点

  月色——积水空明

  竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象

  如临其境 皎洁、澄清、透明

  (4)文中哪些句子表达了作者的情感?

  明确:“月色入户,欣然起行。”

  “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”

  (5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?

  明确:赏月的欣喜

  贬谪的落寞

  自我排遣的达观