记承天寺夜游导学案(3篇)
学习目标：
1．积累文言词语，掌握读音和意义并背诵。
2．品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。
教学重点：品味作者蕴含在文字中的“乐”。教学难点：“闲人”蕴含的丰富内涵。
【学法点睛】
◎借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音
遂（）寝（）荇（）
（2）文学常识积累
《记承天寺夜游》的作者是北宋的（），字（）是（）家、（）家。“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。代表作品有（）、（）、（）（）。
2。二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列词语。
（1）念（）相与（）中庭（）空明（）但（）闲人（）
（2）一词多义
未复有能与其奇者遂至承天寺寻张怀民
念无与为乐者寡助之至
（3）词类活用：
相与步于中庭
（4）古今异义
但少闲人如吾两人者耳古义：今义：
月色入户古义：今义：
念无与为乐者古义：今义：
【温馨提示】
◎聪明在于学习，天才在于积累。
【学法点睛】
文言文翻译的“四字诀”：留：人名地名保留不译；
加：单音节加字组成词；
删：赘余的文言词汇删去；
换：找近义词
【温馨提示】
老师帮你学知识
3．用一句话简要概括文章内容。
4．三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
_________________________________________________
5．老师帮你学知识
“记”即游记；记承天寺在现在湖北黄冈南，点明游的地点；“夜”点明时间。题目点明文章的写作内容，简洁明了。
苏轼少时即精通经史，善于写文章。21岁即高中进士，38岁任密州太守，40岁任徐州太守，43岁（元丰二年）任湖州太守。也就是在这一年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。两年后出狱被贬为黄州团练副使（闲散不管事的官职），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，没有薪俸。实际上跟流放差不多。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。本文就是作者被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
张怀民，名梦得，。宋神宗元丰六年（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭於住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。苏轼之弟苏辙亦有黄州快哉亭记，谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不因迁谪而郁郁寡欢，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。苏轼在写《记承天寺夜游》时和张怀民当时都被贬黄州，可以算是志同道合之人。
目 标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
重 点
难 点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
学 习 过 程
一、预习导学
1、查找工具书，给下列加点字注音：
解衣欲睡 （ ） 欣然起行 （ ） 竹柏（ ）
怀民亦未寝（ ） 水中藻荇交横（ ） 遂至（ ）
2、多音字积累：
解 （ ）
3、借助有关资料，解释加点的文言词：
（1）欣然起行（ ） （2）念无与为乐（ ）
（3）遂至承天寺（ ） （4）怀民亦未寝（ ）（ ）
（5）相与步于中庭（ ）（ ）
（6）但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）
（7）庭下如积水空明（ ） （8）盖竹柏影也（ ）
4、根据课文内容填空：
本文选自________，作者________，字________，号________，________（朝代）
________家、________家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________
之列。苏轼死后谥号________。
5、查阅相关资料，了解这篇文章创作的背景。
6、熟读背诵课文。
二、学习研讨
（一）学生交流收集的有关柳宗元的资料，了解文章的协作背景。
（二）初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、听读录音或教师示范朗读。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
（三）整体感知课文内容，用简洁的语言概括每一段内容
第一段：记事，交代
第二段：写景，描写
第三段：抒情，抒发
（四）生结合注释，译读全文（要求：掌握文中重点字词的含义）
（五）、小组合作探究
（1）苏轼为何要夜游？为何寻张怀民？
（2）文中哪句是写月色的？作者眼中的月色是怎样的月色？
（3）如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？”
（4）这篇短文含蓄地表达了作者怎样的.心情？你认为那些语句与“闲”字有关？
（六）总结全文
1．中心思想：
2．写作特色：
三、巩固延伸
（一）复习所讲内容，背熟课文
（二）结合已有知识，完成下列各题。
1．填空：
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，表现了作者
的心境，也抒发了自己 的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是“ ”
此句描写的对象是 ， 是指“竹柏影”，这句使用的修
辞手法是 ，作用是：
（3）“月色入户”意思是 ，这句话运用了
的修辞手法。
（4）文中表现兴奋和喜悦的句子是 ，它与“ ”
一句相照应，显得一起一伏，一活跃，一沉闷。
（5）文中表达作者感情的句子是⑴ ；
2．翻译下列句子：
（1）庭下如积水空明
（2）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
（3）但少闲人如吾两人者耳。
3．下面对加点词解释不正确的一项是( )（2分）
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
4．下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
5、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
6、文章“记”的要素是：
时间： 地点：
人物： 事件：
7、本文的构思角度是（ ）（3分）
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、类比象征 Ｄ、以物喻人
（三）课外阅读
高 山 流 水
伯牙子①鼓琴，其友钟子期②听之，方鼓而志在太山③，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少选④之间，而志在流水，钟子期复曰：“善哉乎鼓琴，汤汤⑤乎若流水!”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无以接之，贤者奚由⑥尽忠哉!骥不自至千里者，待伯乐而后至也。
【注释】 ①伯牙子：春秋时精于琴艺的音乐家。 ②钟子期：春秋时精通音律的音乐鉴赏大师。③方鼓而志在太山：正弹奏到意在描绘泰山的乐曲。鼓，动词，弹奏。太山，指泰山。 ④少选：一会儿。 ⑤汤汤(shāng shāng)：形容大水急流的样子。 ⑥奚由：“由奚”的倒装，即“由何”，从何。
（一）解释下列句中加点的词。
1．伯牙子鼓琴 2．以为世无足为鼓琴者
3．伯牙破琴绝弦
（二）翻译下列句子。
1．善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！
2．非独鼓琴若此也，贤者亦
（三）文中的“骥”是比喻 ，“伯乐”是比喻 。
（四）对下列句子中的语气助词“哉”的用法，理解正确的一项是( )。
1
．善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！
2．贤者奚由尽忠哉!
A．(1)表示感叹，(2)表示反问。 B．(1)表示感叹，(2)表示设问。
C．(1)表示设问，(2)表示感叹。 D．(1)表示设问，(2)表示反问
学生质疑
【学习目标】
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【重点难点】
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【自主导学】
1．苏轼，字 ，号 ，北宋著名的 ，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 本篇课文就出自苏轼的一部笔记 ，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2.给下列字注音。
遂（ ） 寝 （ ） 藻（ ） 荇（ ）
3.解释加点词语的意思。（6分）
①念无与乐者（ ） ②遂至承天寺（ ）
③相与步于中庭（ ） ④庭下如积水空明（ ）
⑤盖竹柏影也（ ） ⑥如吾两人者耳（ ）
4.积累古人写“月”的诗句。
【自主合作探究】
5.本文“记”的要素是：
⑴时间：
⑵地点：
⑶人物：
⑷事件：
6.把下列句子译成现代汉语。
①怀民亦未寝，相与步于中庭。
②庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
7.默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析
8. 全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择的理由。
9.全文以“ ”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了 图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。
【反馈检测】
10.解释下列加点词语的古今义。（4分）
但少闲人如吾两人者耳。
①但 古： 今： ②闲人 古： 今：
11.下面对加点词解释不正确的一项是( )（2分）
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
12.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）（3分）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的闲人罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
13.文中表现兴奋和喜悦的句子是_________________，它与“___________”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。（2分）
14.本文的构思角度是（）。（2分）
Ａ.托物言志Ｂ.即景生情Ｃ.类比象征Ｄ.以物喻人
15.“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这幅月夜图，作者没有直接写月，却处处在写月，这样写妙在何处？（3分）
16.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为闲人，这体现了作者当时怎样的心境？（4分）
背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放，《记承天寺夜游》即写于此时。