鲁迅《雪》精品练习题

王明刚

鲁迅《雪》精品练习题

  学习目标

  1.通过多种形式的反复诵读,体味作者情感。

  2.比较南方和北方雪的异同,加深对课文的理解。

  3.品味语言,理解本诗的寓意。

  学习指导

  (一)基础知识与文学常识

  1.给下列加点的字注音,并把生僻的字词在下面的横线上抄写一遍。

  脂粉奁( ) 胭( )脂 目光灼灼( ) 朔( )方  凛冽( )( )

  2.解释下列句子中加点的词语。

  (1)博识的人们觉得他单调。博识:

  (2)晴天又来消释他的皮肤。消释:

  (3)而嘴上的胭脂也褪尽了。褪尽:

  3.填空。

  本文选自散文诗集《 》 ,作者是 ,它的作品集还有散文集《 》、小说集《 》《 》。

  4.读完课文你还有哪些问题无法解决,请写在下面。

  (二)课文阅读与理解

  1.本文的主旨句是什么?

  2.作者笔下江南的雪具有怎样的特点?是通过哪些描写表现出来的?

  3.作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态?其中蕴蓄了作者怎样的品格?

  4.文中写江南的雪象征了什么?写朔方的雪又象征了什么?

  5.本文既描绘了“江南的雪”,又描绘了“朔方的雪”,你更喜欢哪一种?请说明你的理由。

  (三)当堂训练

  暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得它们嗡嗡地闹着。

  孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一起来塑雪罗汉。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

  第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。

  但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的.火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。

  在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

  是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  1.文章开头写了“暖国的雨”和“江南的雪”,它们各自给人以什么样的感受?

  2.作者说江南的雪“隐约着青春的消息,是极健壮的处子的皮肤”,这个比喻形容了江南的雪有什么特点?

  3.作者在写江南雪的时候,还着力描绘了雪中孩子们的活动,这有什么作用?请用简洁的语言概括出来。

  4.从对南北两处的雪的描写来看,作者更为欣赏的是哪一处的雪?为什么?

  5.作者为什么要把北方的雪说成是“死掉的雨”、“雨的精魂”?这又表达了作者怎样的思想感情?

  【课外阅读《雪花》】

  原想早晨去公园走走,谁知起来一看,下了厚厚的雪,而且还在降着,原先设计好的一天也被大雪覆盖了。

  凭着窗户,静静地,看雪一片片,一层层,翩然落下来,眼里心里都是一片片白的飞翔。

  好久没有这样看雪了,有些久违的感受。记得儿时最喜欢看雪,听说下雪了,就高兴得了不得。把脸贴在玻璃上,眼睛迎住一片雪,大一点的雪片,然后盯着它往下落,一直落在地面上,然后再抬起目光,迎接另一片雪花。就是这样,趴在窗上能看很久,看得那样多情,那样投入,衍生出一种美好的希望,心洁白得就和雪一样。

  雪,是一种心情,一种轻扬舒适的心情。在自然界里,有许多飘拂的东西,都不曾这样触动人。风是飘的,可是眼睛看不见;云是飘的,但高得不可及;还有雨,也飘,但是脚步匆匆,来不及看清面孔便落入泥土,留下一张竹廉天空。而雪的飘拂是要打动人的,不仅让你可以看到、听到、摸到她的真实,还要让你知道,天空是静止的,也可以是下降的、旋转的,时间虽然向前走,但可以放慢脚步,还有,往事可以很遥远,也可以就在眼前。这样一来,雪就把你簇到延展不尽的天空,情浓浓的,意绵绵的,飘拂的自然不止是雪了,还有舒适的心。

  是呀,雪,总给人一种亲切的感受,像温暖的家。雪来了,并不和下雨那样,打了雷,再闪电,张张扬扬,怕别人不知道一样,而是悄悄地,掂着脚来,生怕惊醒了家人的梦。所以,雪虽然是凉的,人们却说是温暖的,很有人情味。不信你就看吧,那树木,那绿草,那黄黄的土地,到了冬日,就像玩累了的孩子,睡了。而雪,就像妈妈一样,怕孩子凉着,拿来柔软的毯子,轻轻盖在孩儿身上,盯着孩子熟睡的脸。

  雪,是一片片花,可能是世上最好的花了。大自然里,像雪一样的花很少,可能没有。梅花,茉莉,丁香,兰花,还有好多洁白的花,很美,但都不能和雪花比。因为那些花孤单,需要人护着,需要绿叶陪着,呆呆地固守在枝头。只有雪花没有拘束,不论在哪,都可以飞,可以浪漫,可以尽情地荡漾,像无数个姊妹,吵着闹着笑着,一起飞跑。说雪花好,还不止这一点。那些个花,各有各自的香气,或浓郁,或淡雅,虽然好,却有些张扬,有人喜欢,也有人不喜欢,所以有了偏爱。雪不是这样,她很聪明,把香藏起来,只有你感受到她的时候,才肯把香送给你。这时,你只管尽情地想,想她是什么香,她就是什么香,想她有多香,她就有多香,那香一定是你最熟悉、最喜欢的。

  (摘自《我的生活杂志》日)

  1.这篇文章同样也是写雪的,但与鲁迅的《雪》比较,从感情基调上有很大的不同,你能体会到本文的感情基调是怎样的吗?

  2.本文明显是以雪为线索状物抒情的,请用简洁的词语概括出作者的写作思路。

  3.鲁迅的《雪》写了雪中孩子们的活动,本文也写了儿时看雪的情景,这有什么作用?

  4.作者在咏雪的过程中,多处运用了比较的方法,请你对“雪,是一种心情,一种轻扬舒适的心情”一段中作者是抓住哪些景物进行比较的,突出了雪的什么特点?

  5.作者说“好多洁白的花,很美,但都不能和雪比”,这是为什么?

  反思积累1.读一读 鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面,请你从《野草》中找出描写自然景致的几篇,如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等,感受自然描写中写实与象征的不同。

  2.写一写 你有过赏雪的经历吗?请你把当时的情景描写下来。

  【答案】

  [学习指导]

  (一)基础知识与文学常识

  ⒈lián yān zhuó shuò lǐn liè ⒉ ①学识丰富。②消融;溶化。③颜色脱尽。3.《野草》 鲁迅 《朝花夕拾》 《呐喊》 《彷徨》

  4.略

  (二)课文阅读与理解

  1.那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  2.在作者笔下,江南的雪温暖、滋润、美艳,富有生机和活力。是通过雪野中的山茶、各色梅花以及冷绿的杂草等描写表现出来的。

  3.作者笔下“朔方的雪”“永远如粉,如沙”,旋转升腾,蓬勃奋飞。其中蕴蓄了作者反抗冷酷的现实社会的斗争品格。

  4.示例:更喜欢江南的雪,因为它温暖、滋润、美艳,富于春天一样的生机与活力。或更喜欢朔方的雪,因为它永远如粉,如沙,在旋风中蓬勃地奋飞,那种与“凛冽的天宇”奋飞搏战的孤独而倔强的性格,是我最喜欢的。答案不求唯一,言之成理即可。

  (三)当堂训练1. 暖国的雨是单调,江南的雪是滋润美艳之至。

  2.形容了江南雪最富有生命力的状态,这里指江南的雪孕育着生命,是与轻柔和缓的境界相联系的。

  3.这些描写渗透了作者的脉脉温情,融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的活动去描绘令人欣喜的场景。

  4.作者更为欣赏的是“朔方的雪”,因为北方的雪“奋飞”、“旋转”、“升腾”具有耐得住寂寞与孤独的坚守自身的精神。

  5.北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的,也正是完全的献身,让它成了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

  【课外阅读】

  1.本文的感情基调是温馨的,充溢着对雪浓浓的热爱。

  2.赏雪—忆雪—咏雪。

  3.表明自己在儿时就喜欢雪,对雪有着浓厚的感情。

  4.抓住了“风、云、雨”来和雪进行比较,突出了雪的“情浓浓、意绵绵”。

  5. 因为那些花孤单,需要人护着,需要绿叶陪着,呆呆地固守在枝头。只有雪花没有拘束。