《次北固山下》《钱塘湖春行》教学设计
1、导入：
曹操在秋风将至时感受到了时间的飞逝，看到自己年华的老去，这激起了他抓住不多的时间，去建功立业的雄心壮志。同样，季节的变换也会引出不同的人内心不同的感受，而我们今天所要学习的两首诗，都是表现当季节变幻时，人们内心不同的情感。
2、掌握律诗规律，明确朗读节奏。
这两首诗有一个共同点，那就是都是律诗。律诗共八句，分为四联，分别被称为首联、颔联、颈联和尾联，中间两联必须对仗。
律诗句式工整但又不失变化，这表现在诗歌节奏的变化上，下面就请大家给这两首诗划分节奏。
次北固山下
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。
钱塘湖春行
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
根据划分的节奏朗读全诗。
提示：我们划分的节奏有时是需要停顿的，但有时反而需要我们拉长声调，这样才能真正表现出诗人的情感，那我们应当如何来读呢？（学生自由朗读）
3、分析写景特点，感受诗人情感。
我们如何正确地把握朗读的节奏呢？这就需要我们去感受诗人的情感。
我们前面提到，两首诗歌均表现的是季节变换时的景物，那么在两首诗中，哪些诗句或词语表现出了季节的变换？
提示：
①“海日生残夜，江春入旧年”一联是什么意思？（学生依据注释回答）这一联，哪一句是写实景，表现了什么样的景色？（宽阔的江面上，太阳照亮了前方的江面，但大部分江面还笼罩在黑暗之中，诗人自己所乘的小舟则顺流而下，向着太阳升起的方向前行）在诗人的心中，升起的太阳代表了什么季节的`到来？（春天）“生”“入”强调了什么？（太阳从黑暗中升起，诗人身处在长江之上，随流则使海日与江春似乎有了生命，它们也在呼唤着作者前来。春天的到来是令人欣喜的，但此刻诗人却依然身处于黑夜之中，春天近在咫尺，却是可望不可即的。这就如同诗人心中的故乡一般，可见而不可即。此时诗人的心情会是怎样？（悲凉）
②“江春入旧年”又告诉我们，这个早晨与其它的早晨有什么不同之处？（代表着新的一年的到来）诗人身处一刻不停向前奔流的江上，面对即将到来的新的一年，诗人又会有什么样的感受？（感到时间飞快地流逝）在飞逝的时光中，诗人依然孤单地在江上流浪，大家觉得这又表现了诗人什么样的心情？（感叹年华老去）
对照柳永“是处红衰翠减，苒苒物华休，唯有长江水，无语东流。”（美好的事物都随着时间的流逝而消失，令人伤感）
③在这样的一个悲凉哀伤的时刻，有谁陪伴诗人呢？“潮平两岸阔”写环境的广阔，“风正一帆悬”则强调了什么？（船行速度极快，江面上格外空旷）江上真的只有这一艘船吗？（新年伊始，可能江上的确人烟稀少，但这也是诗人内心情感的真实反映）在如此广阔的天地中，一个人飞驶在江面上，他的心情会是什么样的？（感到格外孤独）而“客路”一词点明诗人身处异乡，“青山外”则表明了他与故乡之间相隔着千山万水。此刻，面对万里之外的故乡，诗人只能通过什么方式表达自己对家乡的思念？（鸿雁传书）只是，大雁都有机会回到家乡，但诗人却只能注定漂泊，这一联，同样表现了一份浓浓的悲凉之情。
练习一：当新春的太阳渐渐升起时，江面 ，诗人身处 ，内心充满了 。
④在“钱塘湖春行”中，诗人通过了一系列词语表现出季节的特点。（学生列举字词并分析）“初平”，刚刚涨水，这是春天到来的特征。（水涨起来了。《春》）为何早到的黄莺要“争暖树”（说明天气还比较冷，向阳的树还比较少，因此还需要“争”）“啄春泥”为何不用“衔”呢？（春泥刚刚解冻，还比较坚硬，因此用“啄”）“几处”“谁家”又强调了什么？（莺、燕均不多，也表现出诗人正在竭力去寻找了，一种欣喜之情已经油然而生了）“渐欲”，表现了花还未全盛，但已经能让人想象到繁盛的样子。“才能”表现小草刚刚长出，但已经覆盖了地面。这一切都说明，春天虽然还没有进入最灿烂的时节，但春天蓬勃的生命力已经不可遏止了。
⑤面对这样的景色，诗人如何表达自己的心情？（“最爱”）他又如何表达自己对春天的爱？（行不足）他在何处行走？（“绿杨阴里”）此时，还只是初春，树叶还很稀疏，但诗人却行进在绿树的树荫下，这说明他仅仅是随便散步吗？（他在寻找着春天最美的景色）
练习二：诗人时而 ，时而 ，寻找着早春最美的时刻。
（依据分析，朗读两首诗。朗读时注意语速及语调的变化。）
⑥归纳：诗人扣住了时间变换、季节变换的特点，表现出了时间的变换，季节的特色，更重要的是表现了不同的诗人对于外在景物的真切感受。
4、总结：
两首诗均为写景的名篇，所写的景物也都有相似之处，这是因为两位诗人的心情不同，因此他们写景的重点也不同。王湾一生漂泊，所以在诗中反复表达出对故乡的眷恋。白居易内心豁达，时刻去寻找发现生活中最美的时刻。同样的景物呈现出不同的景象，是因为体现出不同的情感。