一、要掌握古诗的基本类型
古诗浩如烟海,但从内容上看,大体上可分为五种类型.
1、怀古诗
怀古诗主要是借古代来抒发某种情感.它可以分成二类：①通过昔盛今衰,古今变化,借古讽今.②通过赞扬古人建功立业,表达自己希望能够建功立业的心情,或者抒发壮志未酬、怀才不遇,委婉地批评现实,揭露统治者的昏庸腐朽.如苏轼的《水调歌头·赤壁怀古》,刘禹锡的《乌衣巷》,辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等.
2、边塞诗
边塞诗大多以描写战争为主题,表现壮士们奋勇杀敌,保家卫国的精神,或者表现壮士们在戍边时对家乡、亲人的思念,或者表现壮士们对战争的厌恶之情.如高适的《燕歌行》,王昌龄的《从军行六首》,范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》等.
3、送别诗
送别诗一般是叮嘱对方,赞扬对方,表达一种依依不舍的留恋,情意深长的勉励,或者是坦陈心志的`告白.题目中常常有“赠”、“别”、“送”之类的字眼,点明性质、题材.如柳永的《雨霖铃》,王勃的《送杜少府之任蜀州》,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等.
4、羁旅思乡诗
羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念.如孟浩然的《宿建德江》,温庭筠的《商山早行》,王维《九月九日忆山东兄弟》等.
5、写景咏物诗(包括田园诗)
写景咏物诗主要通过描写山水田园景物抒发自己归隐田园,寄情山水,恬淡自然、闲适自得等情感,或者表达自己的抱负、志向,或者表达自己的品质.如王维的《山居秋暝》,孟浩然的《过故人庄》,贺知章的《咏柳》等.
只要我们能够把握好不同类型古诗的特点,鉴赏古诗时先从内容切入,分析区别清楚诗歌是属于哪种类型,就可以基本把握古诗的思想内容和感情,为鉴赏领悟古诗打开成功之门.
二、要掌握鉴赏的方法
1、整体感知,抓住诗眼
古诗所抒发的情感主要有亲情、乡情、友情、爱情和闲情等,而这些情感的表现经常会聚焦在某一句或某一个字上,此时这一句或一字就成为全诗的“眼睛”,即“诗眼”.鉴赏时如果能筛选并抓住“诗眼”,将大大有助于准确把握诗的主旨和诗人的情感.例如2004年高考福建卷的第16题,选用了宋代女诗人朱淑真的一首绝句《秋夜》：“夜久无眠秋气清”,/烛花频剪欲三更./铺床凉满梧桐月,/月在梧桐缺处明.其“诗眼”就是第三句中的“凉”字,一个“凉”字既写出了天凉,更写出了诗人心境的孤寂(心凉).
2、感受意象,品味寓意
古诗中的意象,就是诗歌中的形象.大凡诗中涉及的人、物、景观、花、鸟、虫、鱼等都可称之为“意象”.古诗中的意象是客观之“象”与主观之“意”共同构成的,往往蕴含着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,承载着诗人的强烈的主观色彩.值得注意的是,有些意象已被赋予了鲜明的民族特色而具有了特殊的含义,如用“风霜”、“雨雪”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“角鸣”等表达征戍之难;用“杨柳”、“笛声”、“落花”、“孤蓬”、“浮云”等表达离愁别绪;用“月”表达思乡,用“星”传恨,用“水”喻愁多,用“梅”“莲”“菊”表达高洁品行,用“松”表达凌云之志.如2004年高考广东卷第16题,选用了杜甫的《江汉》：江汉思归客,/乾坤一腐儒./片云天共远,/永夜月同孤./落日心犹壮,/秋风病欲苏./古来存老马,/不必取长途.只要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋风”等几个意象,就可以悟出诗既表现了诗人孤独、苦无知音的烦闷,又体现了诗人那种“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达.
3、推敲语言,传达效果
推敲语言最简单有效的方法就是比较,即品味语言的效果时,运用换字比较的方法,通过比较,突显优劣,可以准确理解诗意.比较的字要把着重点放在动词上,如“微风燕子斜”,“斜”如换成“飞”就没有了“斜”字所蕴含的形态美.还要重视表示色彩的形容词,如“山青花欲燃”,“燃”如换成“红”,就不能突出艳丽、景物如花的动态美.2005年高考福建卷第10题,选用了李白的《与夏十二登岳阳楼》：楼观岳阳尽,/川迥洞庭开./雁引愁心去,/山衔好月来./云间连下榻,/天上接行杯./醉后凉风起,/吹人舞袖回.“引”比“别”用得好,它写出大雁有意为诗人带起愁心,愁去喜来,互相映衬.
4、表达技巧,鉴赏之重
近年来,表达技巧的考查已成为高考命题的一个热点,理应成为我们鉴赏古诗的重点.
(1)从修辞手法切入
古诗在表情达意时很少平铺直叙,总要借助一些修辞手法,委婉地表达出来.所以,鉴赏古诗,只要抓住诗中的修辞手法深入研究,就可以事半功倍.如2005年高考福建卷的第10题,选用的李白《与夏十二登岳阳楼》,“雁引愁心去,山衔好月来”就运用了拟人的手法,表现出诗人流放遇赦的高兴心情;而“云间连下榻,天上接行杯”又运用了夸张的手法,写出了岳阳楼高耸入云的情状.
(2)从表达方式切入
表达方式有抒情,包括间接抒情(借景抒情、情景交融,托物言志,以乐景衬哀情等)和直接抒情(直抒胸臆);描写,包括正面描写(写景：形、色、声、态,视角：俯、仰、远、近)和侧面描写;叙述和议论.
(3)从表现手法切入
表现手法主要包括烘托、渲染、象征、想象、联想、动静结合、以动衬静、虚实结合、以虚衬实等.如王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落,/夜静春山空./月出惊山鸟,/时鸣春涧中.诗人通过“花落”、“山空”、“月出”、“鸟鸣”这些动态的描写反衬出青山月夜无人声的幽寂.
此外,古诗鉴赏时,还要注意结合作者、标题和注解等,整体感知诗歌.因为作者创作都有自己独特的风格,象李白浪漫,杜甫现实,苏轼豪放,柳永婉约;而标题有的本身就有提示性,如李白的《越中览古》,杜甫的《春夜喜雨》,王维的《田园乐》;注释则是鉴赏中最值得注意的内容,注释虽短短几字,但往往是给人的暗示提示,如2005年高考福建卷10题的注释“乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗”对于理解诗意是至关重要的.
古诗鉴赏的设题大多是从某个角度切入,但解题的基础则是理解全诗.结合以上多个因素读诗,会有助于整体把握理解.此外,还要注意答题的规范,看清题目的要求,是直接回答还是要说明理由,说明理由时是否还要举例说明等.如果设置的题目是开放性的,还要注意是从正面回答还是从反面回答,思想清楚自己从哪方面回答理由比较充分,然后再作出选择,力争自圆其说.