苏轼《水调歌头》教案设计

张东东

  [教学目标]

  1、学习欣赏咏月诗词的方法

  2、养成良好的诵诗词的习惯

  3、通过背诵,感受作者乐观旷达的情怀美,学会善于在逆境中调整自己的心态。

  [教学重点]

  1、学习欣赏咏月诗词的方法 。

  2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯 。

  [教学难点]

  作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

  一、导入新课

  有人说中国的月亮“一片冰心”,她寄托古往今来诸多文人雅士的美好情感。也有人说,随意拾起一本古诗文的书,轻轻摇晃,哐哐当当地能掉下好几轮的明月。今天我们一起拾起苏轼那极富浪漫主义色彩的“明月”。

  二、推进新课

  (一)读准字音

  1.学生自由朗读,读准字音。

  宫阙 琼楼 绮户 婵娟 不胜寒 丙辰 (板书)

  请一名同学朗读,强调读准字音的要求。

  (二)读准节奏

  2.幻灯片展示节奏划分。听名家范读,引导学生注意轻重缓急,抑扬顿挫。

  三、分析新课

  (三)读出情感

  3..师生共同探究词人的情感变化。

  由此引出小序内容并简介词作背景,让学生了解创作时间及创作原因。(打出幻灯片)

  这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口,作于丙辰(1076)年秋节。当时作者41岁,为密州(现在的山东诸城)太守,政治上很不得意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世,而是热爱着人间的现实生活。他认为,一个人一生很难十全十美,只要大家都能在月光下过得很好,也就可以了。

  4.全班齐读后教师点拨诵读诗词的要求:(打出幻灯片)

  ①速度要慢,边读边体味,使作品中的形象在脑中浮现。

  ②要有节奏,韵脚读出延长音。

  ③有感情。

  5.分析上阙

  明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年?我真想驾乘着长风回到月宫,又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了,让人禁受不了。在月光下起舞,影子也随人摇动,那月宫哪里比得上人间好呢?

  明确:上阙主要写:把酒问月。对宫阙(朝廷)既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。

  情感变化:悲伤—矛盾—无奈(板书)

  第一次朗读比赛:推荐两位男女同学朗读比赛。

  学生点评后,教师总结点评:须读出矛盾的感情。

  师范读,并请学生在老师范读后,再次朗读。

  6.分析下阙

  月亮照过朱红色的楼阁,又低低照进了雕花的窗户,照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧,为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。

  明确:下阙主要写:对月怀人。对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。

  情感变化:埋怨—释怀—祝愿(板书)

  第一次朗读比赛:推荐两位男女同学朗读比赛。

  学生点评后,教师总结点评:须读出埋怨和释怀后豁达的感情。

  四:师小结

  这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。

  五 课外拓展