王昌龄《出塞》课堂实录

黄飞

  一、谈话导入,温故知新

  1、师:同学们,听你们读古诗、唱古诗,是一种享受。还记得本学期我们课内学过的古诗吗?

  齐背《凉州词》。

  能说说你学了这首诗后的体会吗?

  生1:我体会到大漠非常的荒凉;

  生2:我读懂了边关将士非常的孤独寂寞;

  师:很好,温故而知新,可以为师矣。今天,我们再来学习一首边塞诗。

  (点击课件,板书课题:出塞)

  指导读题:轻轻地读——

  响亮些——

  再自信些——

  二、检查预习,交流资料

  1、我们常说:“不打无准备之仗”,充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于王昌龄、关于这首诗的背景,你想和大家分享什么?

  预设:

  生1:我知道,在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人”,形成了所谓的“边塞诗派”,边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。

  师:你很善于归类总结,有做学问的潜质。

  生2:我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品,被尊为唐代七绝的压卷之作。

  师:是的,呆会就要了解为什么称为“压卷之作”。

  生3:我想向大家介绍一下当时的历史背景,我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始,到汉朝,到唐朝,一直没有间断。

  师:你也是做历史学家的好苗子。

  谢谢你们的资料,这对我们理解古诗很有帮助。

  三、读通诗歌,理解诗意

  1、出示整首诗:接下来,请大家亮开嗓子自由读诗,把古诗读正确、读流利。

  生1读

  师:也许你不是读得最动听的,但你是这个教室里最勇敢的;

  生2读

  师:字正腔圆,向你学习;

  生3读

  师:很有自信,继续发扬。

  2、师:读古诗不但要读正确,读出节奏,而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学学王昌龄,一展诗情?

  指三名学生读。

  师相应评价:这是一个含蓄深沉的王昌龄;

  这是一个激情澎湃的王昌龄;

  这是一个从容平和的王昌龄。

  3、师:“书读百遍,其义自现”,诗多读几遍,意思也会渐渐浮出水面的。现在,同桌之间互相说说诗句的意思。

  师:谁先来?

  生1:“秦时明月汉时关”(秦汉时期的明月依然照亮着边关,)

  师:这里明明说的是秦朝的明月,汉朝的边关呀?怎么?

  生:这里运用了互文的修辞手法,指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合,相互补充,共同表达一个完整的内容。

  师:你真会读书(板书:互文明月边关),你中有我,我中有你。秦朝时期明月照着边关,汉朝时候明月依旧照着边关。接着讲——

  “万里长征人未还。”——出征边塞的士兵,至今仍没有回家。

  师:士兵,就是诗中的——

  但使龙城飞将在——假如有李广将军来戍守边关

  师:李广将军就是诗中的——龙城飞将

  不教胡马度阴山——一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵

  师:你从哪个词中读懂了“匈奴的军队”——胡马

  再请一个同学连起来说说看。

  师:读着读着,说着说着,老师想了解边塞、走近边塞的心情便越来越迫切了。来,用眼睛去看,用我们的心去感觉——

  四、诵读涵咏,体味感情

  (一)想象画面,触摸凄苦

  1、出示课件,配乐:看着看着,你体会到了什么?

  (生自由回答)

  生1:我感觉大漠非常的荒凉。

  生2:我想起了“大漠孤烟直,长河落日圆”,非常的雄浑苍凉。

  师:美,却美得有点残酷。

  生3:我觉得边疆战士们在这样的环境中生活非常艰苦;

  生4:我想起了王昌龄的另一首诗:落日照大旗,马鸣风萧萧。出塞入塞寒,处处黄芦草。

  师:寥寥几笔,比画面更显凄苦。

  2、师:环境恶劣,生活艰苦,这就是征人们的生活!

  他们不由得发出感叹(出示)——秦时明月汉时关,万里长征人未还。

  轻轻地读一读,看看这两句诗中哪个词最牵动你的魂,最让你遐想联翩?

  生1:明月。

  师:是啊,明月从来都是思念的代名词——“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,(生接背)“举头望明月,低头思故乡”(生接背)明月夜夜照边关,征人哪夜不思乡啊!请你仰起头,读读这两句。

  生2:关,边关

  师:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。连春风都不能到达的边关,也阻隔了家人的一切消息,怎能不牵肠挂肚啊!请你代征人诉说内心的委屈吧!——生读诗句

  生3:长

  师:你能想象有多长吗?让老师来告诉你,从秦朝,到汉朝,到诗人所在的唐朝,一千多年的历史啊!在无休止的战争中,征人们都会遭遇些什么?闭上眼睛,说说你都看到些什么?

  ——生发挥想象,自由描述,个性朗读

  生4:未

  师:“未还”——是还活着仗没有打完不能回呢?还是已经战死沙场回不去了呢?一个“未”字,饱含了多少辛酸与失望啊!

  师:听着听着,我们的心越发变得——

  生1:沉重

  生2:凄凉

  生3:悲哀

  师:真是百般滋味在心头啊!让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关,万里长征人未还

  3、人未还,心相系。同学们,当征人们经历了战争的生死考验,幸存下来,渴望着回家的时候,同一轮明月下,他们的亲人可能会做些什么呢?(板书:亲人)

  出示:征人白发苍苍的父母……

  征人柔弱无助的妻子……

  征人稚嫩懵懂的孩子……

  (生发挥想象,表达感受,完成练习)

  师相机引用诗句:老母倚窗望,风萧叶又黄;但见泪痕湿,不知心恨谁……

  4、引读:此情此景,征人们能看见吗?对,他们可以想象到,他们的心可以感受到。因此,他们心中只有一个愿望——回家,只可惜——万里长征人未还……

  这是多少人的愿望?这征人不是一个人,不是两个人……是千百年来不计其数的征人啊!他们苦守着边关,守望着明月,一遍遍嗟叹——万里长征人未还!

  千百年来无数的白发双亲老泪纵横地说——万里长征人未还!

  这千百年来无数可怜的妻子在哀怨——万里长征人未还!

  这千百年来无数孤苦的孩子在哭喊——万里长征人未还!

  师:天伦之乐不能享,儿子孝道不能尽,明明有家不能回。都是这该死的战争啊!同学们,读到这儿的时候,你的心情仅仅是悲哀吗?

  生1:——还有痛恨;

  生2:愤怒!

  师:让我们站起来,手指向那该死的战争,控诉它吧!——秦时明月汉时关,万里长征人未还。

  (二)拓展延伸,感受期盼

  1、原来,王昌龄这首诗是“字字有泪,句句含悲”啊!同学们,你们希望征人们早日平安回乡,和家人团聚吗?幸好,征人们还有些指望,请看——但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。(出示后两句诗)

  2、关于“龙城飞将”

  出示资料:

  师:李广将军到底是个怎样的人呢?让我们一起来夸夸他吧!——一生读一句。

  他,是西汉著名军事将领。他射得一手好箭,以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌,以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次,每次制敌先机,匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平,匈奴听说他来了,都畏惧得争相逃避,多年不敢侵入境内。他一生为人清廉,爱兵如子。他每得赏赐就和士卒共享。士卒不尽饮,他不近水边;士卒不尽吃饱,他决不先食……他,深受边关军民的爱戴,在历代的边疆士兵中都有着崇高的威望,是一位“才气天下无双”的将军。

  师:他就是——“飞将军”李广

  3、了解了这些,你再读读后两句,你读懂了什么?

  生:士兵怀念西汉的李广将军

  师:是啊!要是汉朝的李将军在,胡人——

  生1:不敢度阴山

  师:要是李将军在,边关——

  生2:就会有安宁

  师:要是李将军在,将士——

  生3:就能回家乡

  师:要是李将军在,国家——

  生4:也会更太平

  引读:要是李将军在,多好啊!这是千百年来千百万征人的希望,他们希望——

  这是千百年来千百万征人亲人的希望,他们希望——

  4、对比:但事实上,李将军早已不在人世,现在的将帅是怎样的呢?——

  出示:战士军前半死生,美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》

  师:你读懂了什么?

  生1:我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候,将领却在寻欢作乐;

  生2:他们在醉生梦死,完全不顾征人的死活——

  引读:多么残酷的现实啊!

  这个时代没有像李将军那样的贤将,所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

  这个时代的将帅完全不顾征人的`死活,所以他们只能失望而无奈的说——但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

  5、师:读着读着,我们终于明白了,征人们哪是在盼李广将军啊,他们是在渴望——

  生:现在也有像李广这样的良将

  板书:思良将

  师:可是,现在的将帅是“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”啊!那就这样一年一年地打下去,一年一年地耗下去吧!总有一天可以回家吧!征人们回家有望吗?让我们从众多唐代诗歌中去寻找答案吧!

  出示:

  师引读:

  李白写的也很直接:由来征战地,不见有人还。李白《关山月》

  李颀也无奈地说:年年战骨埋荒外,空见蒲桃如汉家。李颀·《古从军行》

  曹松更是一针见血:凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。曹松·《已亥岁二首》

  王翰更是无奈地说:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。王翰《凉州词》

  张藉也眼睁睁地看见:可怜万里关山道,年年战骨多秋草。唐·张藉《关山月》

  师:读着读着,你明白了什么?

  生1:我知道了战争真的很残酷

  生2:我明白了征人们十有八九都回不来

  6、师:是啊!就算是侥幸没有死在战场,那也要“十五从军征”熬到“八十始得归”呀!那个时候,迎接征人的还是家吗?——

  生齐:不是,是冢!是坟墓!

  师:同学们,读着读着,我们的心又添了几分沉重,对战争又添了几层——

  生:痛恨!

  师:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。“这不仅仅是征人的希望,这还是谁的希望?

  (亲人、诗人、我们、大家、中华儿女)板书:人民

  师:是的!痛恨战争、渴望和平是每一个人的心愿!(板书:盼和平)让我们齐读全诗,把心愿传达——

  五、激情诵读,升华感情

  国难思良将!所以诗人会说:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山!可是难道有李广将军在,战争就一定能够平息、就会有和平吗?

  生:不是

  师:是什么导致了战争?

  生1:人的贪欲

  生2:人的野心

  师:是的,哲人们早就看透了战争的真面目,并给人类敲响了警钟——

  出示:关于战争的名言

  黄金和财富是战争的主要根源。

  战争是死神的盛宴。

  战争一开始,地狱便打开。

  在战争中死去并不可怕,可怕的是如此多的牺牲还没有换来和平。

  所有的战争都是内战,因为所有的人类都是同胞。

  指生一句一句地读,再交流感受。

  师:同学们,你们听见了吗?齐读这些名言

  师:你们记住了吗?同学们,不要忘了战争,不要忘了那些征人,不要忘了人类苦难的历史,不要忘了这首诗,不要忘了王昌龄,不要忘了这节课!让我们把这种豪情壮志通过诗,通过背诗告诉全世界!

  (齐声背诗)

  [作业设计]

  1、背诵并默写《出塞》;

  2、积累、赏析边塞诗,把你的发现记录下来。