《望岳》教学方案

秦风学

  教材分析

  本单元所选文言文,题材不尽相同,有叙事的,有夹叙夹议的,有夹叙夹议的,有说明事物特征的,文字简洁而意味深长,有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首,都是历来脍炙人口的名篇。

  学情分析

  学习杜甫诗《望岳》 ,作为八年级学生 要了解杜甫诗歌的发展和“诗史”的特点 , 借助注释和工具书读懂诗歌大意,然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。

  教学目标

  1、 反复诵读的基础上理解诗歌内容,了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。

  2、培养学生的诵读能力,鉴赏古诗的能力。

  3、领略泰山雄伟神奇的景色,热爱祖国河山,陶冶美的.情操。培养学生树立远大的志向和抱负 。

  教学重点和难点

  重点:理解诗歌内容,体会作者的思想情感。

  难点:品味语言,感受诗人高超的写作艺术。

  教学过程

  教学环节教师活动预设学生行为设计意图

  一、 导入新课。

  二、了解杜甫及相关知识。

  三、朗读中感知形象美。

  四、合作中感受景色美。

  五、赏析中品味语言美。

  六、迁移练习。

  教师深情导入 :

  一、介绍中国古代诗歌源远流长的历史,进而介绍杜甫,引入本节教学。

  二、教师补充介绍杜甫相关资料 ,播放《泰山》相关视频 。

  三、教师范读课文 ,配乐朗诵,指导学生朗读。

  四、教师巡视,点拨指正。教师启发、深入指导。 对学生适时进行德育渗透,培养学生树立远大的目标。

  五、教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。 “造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好,历来被人称道。试分析其妙。

  六、教师出示试题内容,适时启发、指正。

  学生欣赏。

  学生感受体验。

  学生介绍杜甫。

  学生听读、自由朗读、指名读相结合。

  学生分组讨论,合作探究 。学生积极思考问题,力求有独到的见解。

  学生思考讨论 。

  学生思考后,回答问题。一、吸引学生兴趣。

  了解作者

  初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。

  培养学生诵读古代诗歌的能力。四、培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。

  培养学生鉴赏古代诗歌的能力。六、检测学生对知识的掌握情况。 培养学生学以致用的能力。

  板书设计

  望岳

  一、预习

  查工具书,读准下面加点字的音。

  岱宗(dài) 未了(liǎo) 层(céng) 决眦(zì)

  二、诗句

  实 1---6句 远望(1、2句)

  近望(3、4句) 钟、割

  遥望(5、6句)

  虚7 ---8句 俯视(7、8句)

  学生学习活动评价设计

  学了这首诗歌最大的收获是什么?学生归纳总结,

  培养学生总结能力及语言表达能力。教师补充。

  1、小结全诗

  这首诗全诗没有一个“望”字,但句句写向岳而望。距离是自远而近,时间是从朝而暮,并由望岳悬想将来的登岳的意愿。这其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。

  2、手法分析

  提问:把两个结构相同、字数相等、意义又相关的短语或句子排列在一起的修辞手法叫做“对偶”。请在文中找出这样的句子。

  讨论并归纳:

  如“荡胸生层云,决眦入归鸟”,“国破山河在,城春草木深”等。3、作业设计必做题: 1、 背诵并默写《望岳》。

  选做题1、将《望岳》改写成一篇写景的散文(100-200)字。 2、搜集杜甫的相关诗句体会其情感。

  教学反思

  《望岳》,这首诗诗句意思浅显,学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此,教学本诗时,我首先布置了前置性作业,让学生搜集泰山和作者的资料,并利用工具书自学感悟诗意。充分的以学生为本,真正的把课堂还给了学生,让学生真正成为课堂的主人。然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上,我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义,使大家明白:“希望凌顶而小天小,以抒雄心壮志”。在理解含义的基础上,我让学生结合生活实际来讨论,如何培养不怕困难,敢于攀登之雄心,还可以举出其他事例,告诉同学们今后应如何克服困难。其次,我让学生走上讲台展示自己搜集的资料,并帮助老师完成板书。这样不仅充分的相信学生,而且给学生创造了展示自我的机会,真正体现了生本课堂。

  通过这样的学习,从而达到了三个目的,一是体会诗中的情和理,培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野,让他们感受祖国风光的壮美,激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生,使学生真正成为了学习的主人。

  通过这次的课堂教学,我深深体会到,教学是技术,在课堂上要充分相信学生,给学生创造展示自我的机会,让课堂成为学生展示自我的舞台。

  要学生多了解杜甫诗歌内容的发展和特点。他的诗抒写个人情怀,又描写国家时事,深刻反映了唐代由盛入衰的过程,后世人把他的诗称为“诗史”--杜甫。