小学语文文天祥课件
文天祥是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的人物吧。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点：目标2
教学 难点：目标3
课前准备：课前预习课文，搜集有关文天祥及相关历史的资料。
一、导入新课
1、 板书课题：文天祥
2、 轻读课题。
3、 交流认识：你了解他吗?
4、 指导读书：这节课，就让我们走近文天祥，与他近距离接触。请大家大声、自由朗读课文，读完后，用一个词或一句话评价文天祥。
二、学生初读课文，交流读书感受。
1、 用一个词或一句话评价文天祥。
2、 用一个词或一句话表达自己的感受。
3、 再次读题：把我们的崇敬之情读出来吧。
三、再读课文，深入学文
1、指导：爱国是他的魂，文中哪些事表现了他的爱国精神呢?请大家静心读书，找一找，可以旁批感受。
2、学生细读课文、思考、概括。
3、交流：教师指导，指导朗读。
四、补充诗作，感受伟大。
1、通过这些具体事例，我们走近了文天祥，感受到了他炽热的爱国精神和民族气节……他不仅是位民族英雄，还是杰出的诗人……他一生还有许多作品，同样表达了他对国家的忠贞。
2、出示《扬子江》
3、教师简介背景，学生齐读。
4、以“文天祥，我想对你说”为题说一句话
五、拓展活动
他是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的'人物吧!
教学反思：
这节课是我在高效课堂达标验收时讲的，是借班作课。这个班的学生反应不太积极，对于这一点我早有心理准备。但是没有想到会这么的冷场，通过这节课我发现自己缺乏丰富的教学机智。无法自如的应付课堂上出现的各种意外情况，如，冷场。第一次初读课文后请学生谈感受时学生出现了冷场，无一人举手应答，在老师现身说法谈过自己的读书感想后，仍无人捧场。此时，我匆匆带过。反思后觉得如果能指导学生再读一遍课文，读完后再请学生交流，那时教师再变换一下方法，应该能打开一个新的局面的。
教学目标
1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、.刑、囚”8个生字。
2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥的爱国精神和崇高的民族气节。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学设计
一、谈话引入
同学们，昨天我们学习了《詹天佑》一课，被杰出的爱国工程师的事迹所感动。今天我们再认识一位杰出人物，他就是我国南宋时期的民族英雄—文天祥(板书课题，图片)
二、感悟理解
1、默读课文。边读边划出生字词，并自己读一读。
2、师出示生字词。(让学生个人读，全班读。)
3、请大家自由大声朗读课文，想想：课文写的是什么时候，什么情况下发生的事?(文天祥所处的时代，是蒙古族向南宋发动进攻和南宋政权日趋腐朽的时代。蒙古汗国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。一时间，朝廷内外惊慌失措。)
4、在这样的情况下，文天祥是怎样做的呢?请大家划出来。(生读：在这危机时刻------抗元斗争之中。)师板书：变卖家产作军饷征集义兵抗元
5、然而，(师读第四自然段)文天祥不幸被俘了。被俘后，他是怎样面对大元朝的威迫利诱的?(分组或叫人读5至8自然段)
6、面对大元朝的威迫利诱，文天祥是怎样做的?能用一个词概括吗?(生：宁死不屈)师板书：被俘后宁死不屈
7、交流：你觉得文天祥是个怎么样的人?结合课文说一说。(生：爱国、不贪生怕死、不贪图富贵、为民着想------)
8、但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了!真可惜!不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。板书：浩然正气，千秋常在
三、感悟本文的写作特点，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
四、巩固练习
找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。