教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计
2、有感情朗读。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、师简介圆明园的历史
2、交流搜集的资料
3、板书课题，读题
二、检查预习
1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）
神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书
3、交流读书感受。（5、6个生）
4、指导朗读最后一段
三、学习“毁灭”（5段）
1、出示课件：圆明园被毁灭的图片
2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？
四、自学“辉煌”（2——4段）
1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？
2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局
⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！
五、总结
1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。）
2、当我们站在它面前，你想说些什么？
反思：
上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
2、“三仙山”神话传说的介绍，是必要的讲解，知识的传授，以后继续注重这种介绍。
3、学生读书第一感觉很重要，整体入手，就是从学生的感觉入手。我应该一开始就贯彻“落后就要挨打”这样的价值导向，而不要在“仇恨”过分强调。
4、边读书边写点批注；抓关键词，中心句，这些阅读策略今后在预习中还要继续狠抓，落实到实处。
这节课上下来，总感觉缺少一种“宏观调控”的那种能力，引领性的指导太少了。
教学目标
1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备
1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。教学过程一、导入
1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!
2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本
(一) 感知昔日圆明园(2-4段)
1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的?
昔日的圆明园 (昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 昔日的圆明园建筑宏伟。 昔日的圆明园有许多奇珍异宝。 圆明园中有……有……有……) (重点分析第三段)
2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个
“有”? (学生读课文)
说一说圆明园中有怎样的7个“有”。 (生齐读课文中的7个有)
2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?
有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
(播放图片PPT)
在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。 “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”
(漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园!) 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗? ( 珍贵文物 )
4、深入领悟圆明园的历史文物
理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”
学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，
这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的
呢?
齐读第五段。
(二) 研读“毁灭” 1、是谁犯下了这滔天罪行?
2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?指名读
“他们把园内凡是....统统.....;拿不走的......;实在运不走的.......，就.....。”
3、听到这里，你有何感想?(愤慨、痛苦、痛惜.......) 4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。
“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，是什么被化为了灰烬呢?
(是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝)
还有什么被化为了灰烬?
(中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。) (三) 体味“不可估量”的损失
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”
1、学生齐读第一自然段。
2、同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。 (播放《火烧圆明园》的视频片断
这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。 (学生写自己的感受，理解)
生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。 生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。 就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”
3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情?
生：悲痛、痛惜、痛恨
同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华! 三、教师总结：
师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着—— 一个古老的故事;残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。
国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记 学生读： 勿忘国耻 振兴中华
一、教学要求
1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
二、教学重点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
三、教学难点
理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。
四、教学时间
2课时。
五、教学准备
圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。
六、教学过程
一、谈话导入
1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价?请同学们打开书。
2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?
二、读课文，理解内容
1 、学习第二小节
(1)、指名学生读。
(2)、理解众星拱月
A、从字面上来理解，什么叫众星拱月?
(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心)
B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢?
D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀!这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。
(3)、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗?
过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?
2、学习第三小节
(1)、指名学生读
(2)、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前
(3)、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个"有"字?把它圈起来
(4)、谁来给大家读一下，圆明园中有什么
(5)、想看看这个园林吗?
(6)、看图片
(7)、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗?(不是)
(8)、你是从哪句话中知道的?
(漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢?
3、学习第四小节
(1)、指名学生读
(2)、 从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不-- (胜数)
(应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数)
(3)、出示图片 师在数字、价格方面作说明
(4)、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容?(珍贵、昂贵、价值连城......)
(5)、难怪课文中称 "圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信--它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢?(骄傲、自豪)
(6)、让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话
(7)、谁来试一试?指名读
过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，
这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。
4、学习第五小节
(1)、 请大家默读第五自然段
(2)、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。
(3)、老师如果这样写这段话，你看好不好?为什么?
1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。"
(不好，因为书中的内容写出了侵略者的野蛮)
(4)、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。
( 闯、掠、毁、烧)
(5)、 我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨!请同学们自己读一遍。
(6)、 面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。
(7)、(放录像)
(8)、 谁来告诉大家，这把火烧毁了什么?
这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。
这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。
这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。
这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。
(9)、 就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。
(10)、今天(出示图片)，当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹!
过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大?请同学们到课文里去找。
5、学习第一自然段
(1)、指名读第一自然段
(2)、圆明园的毁灭造成的损失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
(4)、再重读第一自然段，'不可估量'要强调加强语气。(并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算......)
(5)、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!
(6)此时此刻，你们的心情是怎样的?
为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军
6、此时此刻，如果你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么?
7、这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?(英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。)
8、结语：圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。
板书
圆明园的毁灭
(爱) 众星捧月
瑰宝、精华 风格各异
(恨) 珍贵的文物
化为灰烬 掠 毁 烧
一、课前五分钟
同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。
同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的毁灭》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。
板书：
圆明园------布局、景观、文物
二、学习新课
上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝-----”。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们打开课本。
（一）学习第二自然段
1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。
2、你读懂了什么？
3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齐读体会。
（二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。
1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？
2、提问分层
3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观
4、（出示幻灯片）学生回答，教师点拨
5、我们先来看第一句话
A指名读
B从哪些词语体会出景观的美？
C自由读句子，体会景观的美
D齐读体会体会
6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？
A快速自渎第2—5句
B（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）
C哪几个景观是仿照各地名胜建造?
D根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？
E前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？
7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）
8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。
（放映录象）
9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。
（三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。
2、指名读
3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？
4、同桌互读体会带点的词
5、齐读体会作者舍不得离去的心情
园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。
（四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）
（出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）
（五）学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的-------，建筑艺术的-------（板书：瑰宝、精华）那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。为什么呢？
1、带着问题自由读第4自然段
2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[
3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵?
4、齐读体会作者对文物的喜爱之情。
三、同学们，我国有这样一座举世闻名的皇家园林，作为人，我们感到无比自豪。但它竟在几天之内化为灰烬，是怎么一回事呢？
1、请看录象
2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。
3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。
4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）
5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词
6、从带点的词体会出什么？
7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情
8、侵略者贪婪、凶残的本性又能从那几个动词体现出来。（板书：掠、搬、烧）
9、齐读第5自然段，仔细体会。
四、全文
这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。
五、检查反馈
通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。
六、布置作业
1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。
2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。
第二课时
教学内容：
（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程
（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）
（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。（教师对学生的发言给予点评）
5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。（美得心动。）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读234段）
（三）师生共学，体会课文首尾两段。
1、上节课孩子们留了两个段给老师讲，老师也一直在思考怎样才能讲好这两个段。今天我发现了，其实最好的办法就是让孩子们走入课文，用心去品读课文，去感悟，我们只要能把自己融入课文，和作者的情感引起共鸣，就能真正读懂课文，这样，你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得多。
学生自读最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的兽行读给大家听！（学生自读最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子们在读句子的时候，把关键词读得太好了，老师来读也不过如此，我知道这是你们真正读懂了课文，并且很好地表达出了自己情感的结果。
2、孩子们读得太好了，似乎让我们每个人眼前都浮现出了这样的画面。（放映影片）看了影片，我看见很多孩子早已压抑不住内心的怒火，都想说些什么，我们把自己的感情读入课文，这一次读书，你一定会和前一次读书不一样。（学生在读课文最后一段）圆明园随着侵略者狰狞的大火灰飞烟灭，再也不复存在了，这一个令人叹为观止无与伦比的艺术杰作，随着升腾起的烟雾永远地消失在了历史的长河中。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。
圆明园毁灭了，她曾经带给了我们多少美好的回忆，她的美让我们动心、动情，与美得心动相比，她的毁灭，给我们什么样的感受呢？（板书：毁得心痛）
3、指导学生读好句子：美得心动，毁得心痛！（读两遍）
让我们再来读读课文最后一句话。
三次读书：想想圆明园宏伟的建筑，孩子们读。想想圆明园秀美的园林景观，孩子们再读；想想圆明园无数的奇珍异宝，孩子们再读。
4、课文主要写圆明园的毁灭，却用了整整三个段极力描绘了圆明园的美，你知道是为什么吗？（学生发言。）
教师小结：正是因为圆明园太美了，所以美到了极点，她的毁灭就让我们痛到了极点，美到了极点，她的毁灭就让我们恨到了极点。当侵略者的火把圆明园变成一片火海的时候，他们可曾想到，每烧一天，我们五十年的心血，上千年的珍藏就化为了灰烬，当圆明园彻底被毁灭的时候，他们可曾想到这对世界文化史，对整个人类来说，是怎可估量的损失啊！读第一段。
教师小结语：圆明园的美景已经消失，我们痛失了圆明园，这让我们每个人都感到无比的痛惜，留给我们的只是对侵略者无尽的痛恨。这把火可以烧毁有着一百五十多年建造历史的旷世名园，却烧不毁侵略者罄竹难书的滔天罪行，这把火可以劫掠走无数的珠宝玉器、妙笔丹青，却烧不毁中华民族的仇恨，更无法焚灭中国人民的勤劳与智慧！今天的学习就要结束了，今天我最大的收获就是感受到了孩子们用心去读课文带给我的那份震撼，我想听课的老师也会被你们深深地感动。读书百遍，其义自现。只要我们用心去读，就能真正领略到语言文字的魅力，感受到最深最真的情感。