人教版八年级下《岳阳楼记》教案

孙小飞

人教版八年级下《岳阳楼记》教案

  一、课型设计

  依据“求知-探究-联想-迁移”和从知识到能力转化的规律,将课堂活动分成“赏析、积累、探究、拓展”四个板块。在每个板块的活动中,教师始终是一个提供学习方法的合作者。

  二、课件准备

  1、《洞庭晚秋图》等洞庭湖的影像资料。

  2、洞庭湖阴、晴两幅对比图片及文中描写对照图。

  3、有关岳阳楼诗句摘录资料。

  三、教学过程设计

  第一板块:美点赏析

  《岳阳楼记》是一篇文质兼美的古代散文佳作,作者交代背景简明扼要,描绘景物气象万千,抒发情怀因景而生,议及抱负先优后乐。请学生通过读书,发现文中哪些词、句、段写的好,找出来,一起品析。

  1、 从雅词的角度品读。

  提示:从描写来看如“衔”、“吞”两词的运用,化静为动,极尽洞庭湖气吞山河的壮阔景象。“浩浩汤汤、霏霏、冥冥、郁郁青青、洋洋”这类叠词,也显得有形有势,有声有色。

  2、 从妙句的角度品读。

  提示:第二段中“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。朝晖夕阴,气象万千”22个字,言简意丰,从“空间”和“时间”两个角度尽显岳阳楼的磅礴气势,长短句交错,三音节、四音节的骈句组合,读起来琅琅上口;又如“沙鸥翔集,锦鳞游泳。岸芷汀兰,郁郁青青”两句中既描绘了动物,也关涉到植物,动静结合、色香兼备,从水上、水中、水下、水边,多层次、多角度的展现出一幅“春和物悦图”。其乐融融,为抒发“喜”的感情埋下了伏笔。

  3、 从美段的角度品读。

  提示:课文3、4段都是先写景,后抒情,情景交融,浑然一体,极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜。结合课件2中的图片,加强学生的感性认识,然后出示描写对照表,请学生细品课文内容,在括号内填写恰当的词语。

  “物”(即岳阳楼之景)的对照有:

  霪雨霏霏———春和景明

  浊浪排空———(波澜不惊)

  日星隐耀———(上下天光)

  商旅不行———(渔歌互答)

  “情”(即迁客骚人的不同心情)对照有:

  忧谗畏讥———(宠辱偕忘)

  感极而悲———(其喜洋洋)

  第二板块:语言积累

  1、 积累成语。

  (1)寻找成语。请学生找出文中的成语,讨论明确其原义和引申义。

  (2)运用成语。选用成语造句,互相品评。

  2、积累名句。

  对于名句,我们要理解其含义,以及其成为名句的缘由(或描写之细腻,或抒情之炽烈,或论述之精要)。学生们稍作交流,互相介绍记忆方法。

  3、积累语段。

  背诵古文是费时多且难以指导的教学环节,展示第三段的背诵提示图:

  景暗:雨多-风大-浪高-天昏-地暗-人惧-物毁-光淡-声惨

  情悲:思乡离愁-恐惧忧虑-悲惨凄凉

  用高度概括的词语浓缩写景内容,再将景物分类,并明确其中写景的空间顺序、时间顺序,最后用通俗易懂的'词语诠释文章中的情感。

  依照课件提示,开展背诵比赛。

  第三板块:写法探究

  1、文句照应的探究。

  伏笔照应使文章脉络清晰、环环相扣,如文章第二段中“朝晖夕阴,气象万千”一句,便是3、4段中分别描写洞庭湖上“阴”“晴”景象的伏线;又如“览物之情,得无异乎?”也为后文绘异景、抒异情埋下伏笔;还有“唐贤今人诗赋”与“前人之述备矣”的照应。

  2、写作思路的探究。

  本文开头叙写滕子京受贬而使治地“政通人和,百废具兴”之事(政绩),道出作记缘由,第二段总写“岳阳楼之大观”后,在3、4段分写了洞庭湖阴、晴之异景,把“悲”、“喜”是由“以物”、“以己”而生,而后将文势推向高潮,顺理成章的提出“先优后乐”的主旨。

  3、骈散句式的探究。

  找出文中的骈句。学生找,老师根据骈句的特点快速评定。

  第四板块:思维拓展

  1、 吟诵“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,理解范仲淹旷达的胸襟和高远的政治抱负。联想古代及近现代的仁人志士。