《岳阳楼记》教学设计(优质版)

阿林

《岳阳楼记》教学设计(2015优质版)

  教材分析:《岳阳楼记》是千古传颂的名篇。不仅文采斐然,而且立意高远。范仲淹的“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负,影响了一代又一代的文人,是篇结构美、语言美、立意美的文章。

  教学方法:以电脑为平台,小组互动为主要形式,讲练结合,注重对学生的学习评价。

  教学目标:

  1.疏通文义,理解重点词句。

  2.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。(重点)

  3.理解作者的政治抱负及豁达胸襟。(难点)

  教学准备:在电脑室进行课堂学习、基于网络评价系统的教学课件,体现对学生学习情况的评价系统。

  教学过程:

  一、明确目标,导入课文

  上节课,我布置大家预习《岳阳楼记》,了解作者作品及写作背景,并借助工具书疏通课文内容,下面通过热身游戏来检查一下同学们对字词的了解情况。

  二、热身游戏,检查预习

  1、检查字音(打地鼠游戏)详见附录1

  皓(hào)月 宠辱偕(xié)忘 霪(yín)雨霏霏(fēi) 浩浩汤汤 (shāng)

  2、检查词义、句义(选择题)详见附录2

  三、析读,理清思路

  1、齐读课文

  2、理清思路(详见附录3)

  提示:文章先交代了……,接着描写了……并抒发了……最后表明了作者……

  四、悟读、明确主旨

  1、找主旨句

  学生默读课文,认真寻找课文的主旨句。

  2、析主旨句

  抢答:(详见附录4)

  1)、文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”?

  2)、迁客骚人悲与喜的原因是什么?

  3)、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

  4)、古仁人的 “不以物喜,不以己悲”具体表现在哪里?

  问答:(详见附录5)

  如何理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话呢?

  参考:作者是借岳阳楼来发表自己的政治见解。想表达的是一种“先忧后乐”的思想,究其渊源,即是儒家的仁爱思想。孟子曾有“乐以天下,忧以天下的说法,也就是要超越个人的忧乐,以天下为己任,但他的“忧君”带有时代和阶级的局限性,不过,他所提倡的`吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育意义。

  五、演读、体会情怀

  1、用话剧演绎文本(演中悟)

  三名同学分别演迁客骚人甲、迁客骚人乙、范仲淹,一名同学读旁白。(剧本略)

  2、全班齐读:

  他,有着豁达的胸襟,不以物喜,不以己悲。

  他,以天下为己任,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

  他,不计个人得失荣辱,把百姓放在心中,把责任扛在肩头。

  他,是我们永远的精神领袖!)

  六、诵读、巩固积累

  1、自由诵读课文。(让我们怀着对古仁人的崇敬与赞美,有感情地自由诵读课文,把自己喜欢的好词好句背诵下来,(比如写景抒情的重点句子)待会老师抽查。)

  2、图文连连看(为图片配上原文解说词)详见附录6

  3、理解性默写(名句积累)详见附录7

  4、选择题(理解课文内容、写法与主旨)详见附录8

  七、课堂小结

  1、课文内容小结:本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规劝友人。文章先由叙事入手,从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说明作者意图。文章把画意、诗情、理趣溶为一体,不但给予我们美的享受,而且先生那博大的胸怀,崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章,我们好像站在岳阳楼上,那浩瀚无涯的洞庭湖水,给予我们恢宏的气势,也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火,去照亮时代天空的一角,做一个个当代的范仲淹吧。

  2、活动小结:表扬鼓励,查看本节课的个人成绩排行榜,表扬与鼓励,与学生分享成功与喜悦。

  八、作业布置

  有感情地诵读课文,完成练习册。