《岳阳楼记》的教学设计方案

黄飞

《岳阳楼记》的教学设计方案

  【教学设计】

  虔诚的倾听──认真的追问──间隔的复读──纵横的联想

  【教学过程】

  一、引入

  关于三大名楼,关于《岳阳楼记》的地位。

  二、听课文录音(找出你所欣赏的写景语句,读一读,写一写,品一品)

  用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。教师谈自己初次阅读本文的感受。

  展示学生书法作品,领读,分析喜爱的原因,品味作品语言凝练优美的特色。

  三、你听出来了吗

  因何作记?

  四、讨论明确:因藤子京所嘱而作

  (找出文中对藤子京的介绍语句,分析他们的关系。教师略作补充。)

  那么,这篇散文是不是仅仅是应景之作呢?

  五、投影以下文句

  “属予作文以记之”

  “予观夫巴陵胜状”

  “予尝求古仁人之心”

  “吾谁与归”

  探究:共同之处是什么?那么,写作此文更重要的还在于什么?

  明确:表明自己的情怀。可见,文中作者有所“记”也分明有所“寄”。

  找一找文中表现观景人心情的语句。

  六、投影文中抒情性语句

  去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲。(读)

  心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋。(读)

  问:以下句子所表现的会是有什么样境遇的'人?(一切景语皆情语,他们眼里的景物是怎样的,你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗?)

  检查预习:范仲淹当时处境如何?

  七、比较

  人生在世,不如意者常八九,命运总是盲目而任性,它给人一只盛满陶醉的杯子,然后迅速地将它打碎。同是天涯沦落人,让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。

  诗句:

  我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。(苏轼)

  黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。(李白)

  (楼落成后)待痛饮一场,凭栏大恸十数声而已。(藤子京)

  采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明)

  思考:你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人?

  古仁人的情怀是怎样的?(读第5段文字)

  明确:

  古仁人之心:不以物喜,不以己悲

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

  你认为哪些人才是古仁人?(讨论)

  八、补充范仲淹生平,现场操练,“想对范仲淹说……”

  九、名联欣赏

  万家忧乐到心头

  翁去四面湖山归眼底

  八百年,醉乡犹在

  山行六七里,亭影不孤

  铜琶铁板,大江东去

  月明星稀,乌鹊南飞

  八白里洞庭凭岳阳壮阔

  两千里赤壁览黄鹤风流

  十、作业

  背诵全文;

  探访虞世南这位古仁人的人生历程,感受虞世南的人格魅力。

  【板书设计】

  岳阳楼记

  叙 绘 抒 议

  缘由──大观──异情──抱负