李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。
③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
④不及：不如。
⑤汪伦：李白的朋友。
李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
李白游泾县（在今安徽省）桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”（详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》）。按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。李白于天宝十三载（754年）自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。
另据清代袁枚《随园诗话补遗》记载：唐天宝年间，泾县豪士汪伦听说大诗人李白南下旅居南陵叔父李冰阳家，欣喜万分，写信给李白：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然而往。到了泾县，李白问汪伦桃园酒家在什么地方，汪伦回答说：“桃花是潭水的名字，并无桃花。万家是店主人姓万，并没有万家酒店。”引得李白大笑。
李白要走的那天，汪伦送给李白名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写下此诗给汪伦。
李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。
前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与 “忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二天有事不能再送 了。但现在他不仅来了，还带了一群村民一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？桃花潭就在附近，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对 自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别 裁》）的确，这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人 寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？
明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦，一村人耳，何亲于白？既酿酒以候之，复临行以祖（饯别）之，情固超俗矣。太白于景切情真处，信手拈出，所以 调绝千古。”这一评论是恰当的。
教学目标：
1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学过程：
一、 复习导入
同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在班级古诗背诵活动中表现得非常出色，你们愿意为在座的各位领导、老师展示一下自己的学习成果吗？
出示[课件一]
1． 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
自在（娇 ）莺恰恰啼 一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头 两岸（猿）声啼不住
柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷
2． 世上颜色千般好，看你填哪种最妙？
霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦
千里（黄）云（白）日曛 万（紫）千（红）总是春
春来江水（绿）如（蓝） 两个（黄）鹂鸣（翠）柳
3． 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
1）（举头望明月），低头思故乡
2）（朝辞白帝彩云间），千里江陵一日还
3）飞流直下三千尺，（ 疑是银河落九天）
4）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
二、 交流资料
1、我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有那些了解？
（李白字太白，号青莲居士 ，唐朝伟大的.诗人；他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县；李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》、《蜀道难》、《秋浦歌》……我们学过《静夜思》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等。）
2、同学们知道今天要学习什么吗？（齐呼古诗《赠汪伦》板书课题）
解释：赠：送，送给。谁能说说题目的意思。
这首诗是谁写的？（李白）李白写给谁的？（汪伦）谁知道汪伦是什么人？（汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎大名的诗人，谁？（李白）
3.对，李白写的诗好，好到什么程度？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在话说，李白是当朝最大最大的腕了。他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？谁知道？（不知道，听老师讲）
4.这里还有一段非常有趣的小故事，你们想听吗？这也是老师在平时的阅读中记下来的，请同学们也要重视平时的积累。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。我这样一个农村人想与城里那么大的腕结交朋友，那不是天方夜谭吗？谁能搭理我呀？所以他想了一个办法把李白骗来。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--古诗《赠汪伦》。
5.把它吟诵一遍，生有感情地朗读诗句。这首诗比较好理解，诗的意思你们会解释吗？会。谁来说说看？这首诗比较好懂的，我请没发过言的来试试。
（李白乘舟将要离开，忽然听到岸上有歌声，桃花潭水虽然有深千尺，不过也比不上汪伦送我的情意。）
你基本解释的正确90%，老师不讲能够理解90%已经非常了不起了。好，如果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点、自信一点，就更棒了，我们掌声给他好不好？相信从下面的发方会更精彩。
谁再来解释一下古诗《赠汪伦》你来
（李白乘舟将要走，忽然听到岸传来一阵阵歌声，桃花潭水虽然深千尺，但也比不上汪伦送我的情谊深。）
你回答的非常好，已经达到98%，我们掌声献给他。
6.读诗基本意思懂了，我觉得还没有真正走进作者的内心世界，这样吧大家分小组来讨论讨论有什么问题？（1、桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦送我的情意深？）千尺深到底是多深1米等于3尺，1千尺=333.3米，我们的教室的高大约是3.3米，1千尺相当于（100）层教室那么高的楼房，桃花潭的水真的有那么深吗？没有是夸张的修辞方法。这里又把汪伦送我的情意深比作桃花潭的水深（2、既然李白舍不得汪伦为什么还要离开汪伦呢？）天下没有不散的宴席，朋友之间总是要离别的。（3、汪伦把李白骗过去，为什么他们还能成为好朋友？因为汪伦的真诚和热情打动了李白，所以他们才能成为好朋友。）
④为什么要在李白要走的时候才来送别呢？
师：听到没有，为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送、迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？
7、师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。你们这时候就做了汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？（小组讨论）
①李白是不辞而别，汪伦知道这个情况后匆忙来送。
②一般亲人是在家里送，汪伦故意不在家里送，特别安排走的时候送，这样给他留下非常深的印象。
③可能因为李白喜欢喝酒，而汪伦是酿酒，他在家里特地为李白酿了酒，李白要走了，他才酿好急急忙忙地给李白送了过去。
④我认为是他们一起去过酒店了，已经为他送过去了，他觉得把李白送走还不够。我是写一封信把人家骗来的，现在人家走了，我就这样送别不行？再次赶到桃花潭边踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。
⑤我觉得可能因为李白的名气很大，所以汪伦想组织全村人都来踏歌相送。就象现在的追星族一样，那个场面是了不得，李白坐在船上，本来都要走了，突然听到一阵歌声传来，李白坐在船上还坐得坐不住，他会说些什么？（汪伦你对我走是太好了，我一介书生，没有什么可以送给你，于是写了一首诗送给汪伦，我们吟诵一下好不好（有感情的朗诵）朗诵时注意什么？
①第一句说明了心情沉重（舍不得离开， 心情郁闷）
②听到歌声，心情高兴（带有高兴的语气）
③后两句怎样朗诵才能体现出李白和汪伦之间的深厚情谊。
指导朗读
8.是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊，在家送一下就有感情了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起摇头晃脑地吟诵一下。
9、我看这里，能不能背下来，可以动起来做动作也可以。
10、请坐，这首诗是谁送谁？（汪伦送李白）
汪伦用什么形式送的？（踏歌相送）
11、我们了解了古代诗人是多重情意啊！我这节课马上就要下课了，同学们就要和在座的领导和老师告别了，你想怎样送别啊？可以随意，先想想，你用什么方式都可以。
（你可以跟在座的某一位老师告别，也可以跟所有的老师告别。唱歌、跳舞、朗诵、画画、表演等。）
12、是啊，离别是伤感的也是快乐的，让我们紧紧握住手中这要友谊的绳索，让它为我们放飞航船。齐诵古诗《赠汪伦》
教学反思：
长期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的教学方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思，形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了，在实际的教学过程中，我也尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到了其中的乐趣。现以古诗《赠汪伦》为例，说说我课后的感受。
一、复习导入、巩固旧知
在这一堂课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。这首诗是唐代诗人李白写的，对李白有那些了解？在复习的基础上，不仅使学生对已学过的知识进行回顾，还使学生懂得学作的取材广泛必须源于生活。
二、故事引路、激发兴趣
学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，即能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。所以我使绘声绘色地讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事，学生在大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引，到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦的。
三、自学诗句、理解诗意
“俗话说”：教是为了不教。学生是主体，教学中学习主要依靠学生自己来完成。这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范体，学生理解诗句意思更是如鱼得水。古人云：“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性。在学生读通、读懂诗歌的基础上，引导学生进入角色，想像李白和汪伦分别的场面：“假如你是李白，会对汪伦说些什么？”这样更能使学生领会古诗所表达的思想感情。
整堂课中，我避免了繁琐的讲解，学生摆脱了枯燥的倾听，教学效果却很明显，教师教得轻松，学生学得愉快，但也存在许多不足：如板书设计太不合理，朗读古诗时，把整首古诗出示在黑板上，指导朗读全更好，如尾如果留个小练笔，改写这首诗就好了，当然，还有个别地方教师语句啰嗦等毛病也出现过，希今后能在这方面多训练，多学习就好了。