赠汪伦的教学设计模板

秦风学

赠汪伦的教学设计模板

  教学目标及重点

  1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚

  2.诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的情味,体验诗人流露出的感情。

  3有感情的朗读、诵读古诗

  教学过程

  一、做游戏,讲故事解题

  1.喜欢做游戏吗,今天我们要做的是填颜色的游戏,世界上的颜色有许许多多,你看填哪一种最妙?

  课件出示

  世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽,人生因为有了知心的朋友而精彩。今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事,故事的主人公不是别人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千两百多年前的唐代,是一位有才华的大诗人,字太白,号青莲居士。他喜欢喝酒,经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗,流传至今的有990多篇。他是谁?他和朋友发生了一件什么事呢?

  2、讲述李白与汪伦的故事。

  李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,安徽泾县有个叫汪伦的人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕诗人,

  尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴作了《赠汪伦》这首诗。

  3、板书课题《赠汪伦》,指名读,齐读。

  4、学习生字赠和伦

  (1)强调读音。

  (2)区分字形

  二、初读古诗整体感悟

  1、生自由读古诗

  现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音,熟记字形。

  2、指名读古诗

  谁愿意为大家展示一下?

  纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利

  3、指导朗读

  孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练。

  4、多种形式展示读

  谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记将、忽、深、及)男生读、女生读

  三、品读诗文,激发想象。

  (一)前两句疑难解析

  1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?

  解读第一句。

  师:谁来读第一句?

  师:这一句你读懂了什么?

  师:舟是什么意思?欲呢?行呢?

  师:齐读一遍。这句要怎样读?

  师:是啊,要读得缓慢一些,因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦,他是怀着依依惜别之情离开的,所以要读得徐缓些,要体现出那种依依不舍之情。我们一起读,来吧,开始!

  3、解读第二句。

  师:李白乘着船将要走的时候,发生了什么事?谁来接着读?

  师:这一句你读懂了什么?

  师:闻在这里是什么意思?

  踏歌什么意思?试过踏歌吗?咱们来试一试。(试试用脚打节拍,再配上简单台词李白李白,欢迎再来。)

  读这句诗,你们发现什么问题没有?能够发现问题的同学有双慧眼,火眼金睛。

  (为什么要在李白要走的时候才来送别呢?)

  为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢?他为什么早不送,迟不送,偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?

  (我们的想象当中,不是汪伦一个人踏歌相送的,他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。)

  请学生回忆自己经历过的送别方式。

  师:拥抱和招手都是我们经常见到的'送别方式,可汪伦却与众不同,他对李白是踏歌相送。送别一般都是很悲伤的,李白是性情豪放的诗人,会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗?是啊,只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别,真是知李白者,汪伦也。

  踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节,汪伦踏歌相送,李白事先知道吗?你是从个词看出来的?(忽)

  这里李白有两个没想到,你认为是哪两个没想到?(李白带着惆怅的心情离开汪伦,没想到汪伦来送他,从忽闻可以看出;另一个没想到送别的方式很特别,洋溢着热情。从踏歌可以看出。)

  李白此时心情怎样?

  (A惊讶的,读B激动的,读C喜出望外的,读)

  4、总结一二句。师:同学们,你们看这两句写了一件什么事?板书:叙事

  解读三四两句

  耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声,眼前流动着碧绿的桃花潭水。李白百感交集,千言万语会成一句话。引读桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  师:这两句你读懂了什么?

  (虽然桃花潭的水有千尺深,但是却比不上汪伦对我的情谊深啊!)

  师:不及什么意思?

  师:深千尺什么意思?千尺相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗?作者为什么要写桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比,突出汪伦对李白的情谊十分深厚。)这是什么手法?(夸张)

  李白是唐朝著名的诗人,他的诗想象奇特,飘逸洒脱,善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。

  课件出示李白诗句,齐读。

  李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情,让我们一起读出李白的真情,李白的豪迈。

  师:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了,此时,我们就是李白,此刻,我们就站在船头,(全体起立)让我们对着岸上的汪伦深情地说(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)

  船越行越远,看不清汪伦的脸了,听不清汪伦的歌声了,让我们大声地对汪伦说(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)

  船儿啊,请你慢点开,再慢点,已经看不见汪伦的身影了,但他的深情永远珍藏在我的心中(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)

  假如此时你就是汪伦,你的好友即将离开,你会对他说些什么呢?

  而此刻,你又化身成李白,面对为你送行的朋友,你又想对他说点什么呢?

  总结,这就是抒情。板书:抒情。

  从诗中你感受到了什么?(板书:深厚的友情)那我们就读出你的感受吧!

  (1)指名读。(3-4名)师评:一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。

  (2)孩子们,让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来(师评:柔情的相送)来,男生也一起来。(师评:真是是一种豪壮的送别)

  站起来一起送。背诵全诗(真是一种深情厚谊的相送啊!)

  孩子们,让我们一起穿越时空隧道,此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝,来到安徽泾县的桃花潭边,我们看到了什么?

  播放视频

  四、拓展延伸,课内外结合

  1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,想不想再读一些送别友人的诗句?请听!(播放课件)

  师:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯浓浓的茶,让人喝了回味无穷,精神百倍;朋友就是那一坛坛的陈年老酒,让人饮了唇齿留香;朋友就是那春天里绵绵的细雨润物细如无声沁入了我们的心脾,

  五、作业设计,延伸课堂

  师:以前的作业都是谁给布置?

  师:想不想自己给自己布置作业?

  师:敢不敢?

  师:那么自己设计一份作业,想想怎么设计?师引导:可以把它改写成一个小故事,还可以续写一篇文章,老师帮你开个头:岁月轮回,时光穿梭,转眼间已到了二十一世纪。有一天,李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时,忽然后面有人喊了声:李白!李白回过头来一看,原来---------。你能接着写下去吗?发挥你的想象试一试。

  六、结束语

  师:时间匆匆,转眼间一节课结束了,我们通过交流已经成为了好朋友啦!我会记住你们,你们会记住我吗?谢谢大家!我想会的,因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌,让我们齐诵《赠汪伦》,把友谊记在心中。

  板书设计:

  23古诗两首

  Zènglún

  赠汪伦

  唐李白

  ---行---闻---(叙事)

  深情厚谊

  ---深---送---(抒情)