小学语文课堂教学计划范文一
一、指导思想:
以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学期教育教学工作计划,认真学习现代教育教学理论,按照“国家改革发展示范校”的管理要求和教学要求,提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力,强化教师专业化发展,扎实推进有效教学,奋力打造语文及文秘与酒店管理专业优质课堂,积极、稳妥、有效地深化语文及文秘与酒店管理专业课教学改革,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化语文及文秘与酒店管理专业教学工作中的研究、服务、指导等功能,努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文及文秘与酒店管理专业教学新路,积极开展专题研究,重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵,不断更新教学观念,端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发展,使教研工作更好地促进学生和教师的成长,全面提高教学质量,提高学生语文综合素养和专业素质。
二、教研组成员概况
本教研组共有21位老师,共担任学校的语文教学任务和文秘与酒店管理专业课教学任务,大家在工作中要相互配合,取长补短,共同研究,共同提高。
三、工作目标
1、课堂教学:高效课,实效课,有效课,杜绝无效,负效课;学生学习状态良好。
2、教师队伍建设:加强学习型团队建设,努力提升教师整体水平,加强理论学习,强化教师专业化发展,推进教师队伍的整体优化。
3、常规教学:深入有效地开展教学常规工作,切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
4、教研:认真学习并实施新课程标准,以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的,以专题研究为主要形式,以教研组为主体开展教研的系列活动(包括课堂导学案、作业),全期确保每位老师一篇论文。
5. 学生活动:开展丰富多彩的活动,提高学生的语文素养。
6.负责任教三年级语文及文秘专业课教学的老师全心全意、同心协力地搞好复习,为工贸中专的对口招生考试再创辉煌。
四、重点工作及措施
1、继续组织全组老师学习、实践《语文新课程标准》,按照“国家改革发展示范校”的管理要求和教学要求,加强对课程标准的基本理念,课程目标,内容标准,实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系,实现三维目标的融合,倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、抓好教材导学案编写。认真组织再学习,再讨论、再修改。
3、认真组织听课、评课,做好课堂即时指导。积极参加教师说课大赛,以赛促教,促进课堂教学研究,促进教师的发展。
4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题,各年级根据年段实际特点进行专题研究,写好有质量的经验论文,多写实践中有自己思考、做法的文章,加强对课堂教学行为的反思,同时认真撰写教学反思。
5、有效利用学校网络资源的优势,人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。
6、组织语文组全体成员及全校学生积极撰写文章,向学校校报投稿。
7、落实各项语文及文秘与酒店管理专业的教学常规工作,使学校语文及文秘与酒店管理专业课教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真做好每堂课课的导学案、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、。
8、组织丰富多彩的学生读书活动,利用阅读课及课外阅读,设计一系列的阅读指导和训练,把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。
9.建好自己的教学资源库,以便老师们互通有无。
小学语文课堂教学计划范文二
一、指导思想
本学期将以教导处工作计划、"新基础教育"研究规划为导向,以"新基础教育"理论为指导,以全面提升师生的学科素养为目标,以校本教研、行为跟进课为突破口,以课堂教学专题研究为抓手,开展教学研究工作,科学提高教学质量。
二、工作重点
1、进行"新基础教育"课堂教学研究,用儿童文化塑造新的课堂文化。
2、汉语拼音教学和识字教学是本学期教学工作的重点、难点。要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识255个常用字,识字量大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有难度。
3、本界外地学生较多,要重视对学生口语交际能力的培养,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
4、"好习惯,好人生",在学习的起步阶段培养学生各项良好的常规。
三、具体措施
(一)理论学习
内容:认真学习《新基础教育论》及相关的一系列丛书,以"新基础"的理念来更新自己的教学思想,以"新基础"的理念来完善自己的知识体系。主要学习与交流的书目有:《新基础教育论》、《新基础教育发展性专题论文、案例集》等以及网上一些基地学校实施新基础的做法与反思、重建等内容。
措施:每人每天都要抽出一定的时间阅读以上内容,并在午后与空课时与同伴交流,谈谈自己最新阅读了哪些内容,看到了哪些好的做法,自己有什么新的想法、新的感受。
(二)课堂教学
目标:进行"新基础"课堂教学研究,用儿童文化塑造新的课堂文化。
措施:
1、.加强常态课的研究,实行课堂开放制度,每周组内至少一位教师开放自己的课堂,课后注重反思与重建,用"新基础"的理念装备我们的课堂。
2、认真作好每四周一次的"新基础"教学研究课,珍惜与专家与其他同行零距离的交流,高位思考我们的课堂教学,改善我们的课堂教学,提高教学的质量。
3、以儿歌、童谣促使课堂教学与常规训练有效整合,切实提高教学与训练的实效,塑造新的课堂文化。
(三)备课安排
1、实行个人备课与集体备课(每单元一篇)相结合的方式,充分发挥备课组的团队功能,提高备课的质量。
2、有效利用集体备课的时间,交流自己在课堂教学中实施"新基础"的感受与困惑,畅谈自己教学设计的理论支撑。备课前作好充分准备,如思考并完成:
(四)学生素养
1、利用每周两次的古诗课和课前三分钟的时间让学生接触经典、感受经典、诵读经典、积累经典。
2、教师定期向学生推荐图书,并为学生大声读图书,让学生从小知道书是甜的,从小埋下喜爱阅读的种子。
3、重视培养学生良好的学习习惯,让学生由幼儿园向小学顺利转型。
4、重视写字的指导,学习正确的读写姿势。
(五)专题研究
新基础课堂教学研究与写字研究
小学语文课堂教学计划范文三
一、学情分析:
本班共有学生42人,其中男生23人,女生19人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定,10人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此
累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创建要合理。