小学女娲补天教学设计范文一
一.教学目标:
1.知识与技能:
会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2.过程与方法:
(1)复述故事,积累优美生动的词语。
(2)了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观:
学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二.教材分析
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时,要让学生受到我国传统文化的熏陶,感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的完美品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得,锻炼学生概括本事和形象描述本事。
三.教学重点
了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四.教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
五.教学准备:
多媒体课件
六.教学过程
(一)导入新课。(课件2)
1.导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,为人类做出了很大的贡献。今日我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。板书课题:女娲补天
2、读读课题:用你们的声音告诉我,谁补天?女娲做什么?
(二)初读课文,了解梗概
1.过渡:让我们一齐带着我们的感受和疑问,自由朗读。边读边想:女娲在你的心目中是怎样的一个神?(学生自由朗读课文)
2.交流反馈。
(1)检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了,相信你们对生字词掌握得比较好了,下头我们一齐来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。(课件3
(出示:轰隆隆塌下露出熊熊大火挣扎熄灭零零星星冶炼金光四射)
(2)再读课文,交流:女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎样样?(课件4)
(三)潜心会文,品读词句
1.过渡:应对着可怕的困难,女娲不畏艰险,毫不退缩,把自我的生命置之度外。她想办法熄灭天火,自我动手造船救人,还要想办法补天。找一找,女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤;读一读,品一品,这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
(学生默读全文,找找、画画、品品)
2.理解重点词句。
(1)一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
师:请你用好听的声音读一下这段话。
师:谁能用自我的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?谁能用一个词语来概括?
生:天崩地裂或天塌地陷
(2)女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。她又造好了船,去救挣扎在洪水中的人们。(课件6)
师:你能感受到女娲怎样的心境?
师:看到被水火围困,处于死亡边缘的人们,(生读):女娲难过极了。
朗读感受到女娲的痛苦。
师:还能体会到女娲的什么心境呢?
生:女娲急于把人们救出的心境。
从哪些词语能够看出来?
生:“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读,读出女娲的心境。
(3)天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。
师:什么是冒着生命危险?
生:有可能会因为补天而丢掉自我的性命。
师:那到底有多危险?课文中是怎样写的?
指名学生读:远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
师:当女娲应对这样的危险时,她是怎样做的?
(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)
师:女娲为什么要这样做?
师:女娲是一个神,作为一个上古时伟大的神,她本来在这个时候能够选择什么?
(过幸福的生活,长生不老,不必管人类的死活…)
然而,当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。自我的儿女生活在水深火热之中时,她难过极了!这位悲天悯人的人类之母应对这样的危险时,她决定冒着生命危险,把天补上。)
师:可怜天下父母心!为了自我的儿女,女娲连自我的生命都不顾,为了拯救天下苍生,她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天,更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动,谁能够把这份感动读出来呢
(4)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了。
师:你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动,那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是十分困难的呢?
零零星星几天几夜找哇找哇最终
师:你是怎样理解“最终”这个词的?(自由发言)
作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多。
师:石头最终找齐了,天到底补上了吗?请同学们自学课文的第4自然段。
(5)五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
师:自由读句子,边读边想象,在炼石的五天五夜中,女娲克服了哪些困难呢?
(6)女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
师:轻声读这句话,找出描述女娲补天动作的词语,从这些词语中体会到什么?
看似简便的动作,却看出了女娲的神力无比,让故事充满了神奇的色彩。
再读一读,注意体会故事的神奇。
(7)齐读最终一段。
女娲历尽千辛万苦,将天补上,你们看,天边那五彩的云霞,传说就是女娲补天的地方,请大家齐读最终一自然段。
(四)女娲的传说还有很多,大家能够收集更多的故事,讲给同学们听。
(五)评价人物,布置作业。
1.学了课文,你想对女娲说什么?
2.关于女娲的传说还有很多,大家能够收集更多的故事。
3.把这个故事讲给自我的好朋友或者爸爸妈妈听。
七.教学反思
课文的文字浅显易懂,表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜”、“找哇找哇”、“最终”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等,它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵,凸现女娲的精神?这需要透过文字表面去挖掘,去想象,将文本再创造,以充实资料,使人物形象趋于丰满。为此,在“几天几夜”、“找哇找哇”、“最终”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象,经过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设,经过一遍一遍地把字词句读成画面的过程,引着学生去想,去超越文本。
小学女娲补天教学设计范文二
教材分析:
《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图,一是了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。
2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事,积累优美生动的语言。
4.了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点:
1.了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2.复述《女娲补天》这个故事。
教学难点:
1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。
2.经过比较,体会“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处;能抓住“几天几夜”“找啊找啊”“最终”等词展开合理的想象;能抓住女娲补天时的动词,学习如何按顺序表达。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点:
了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学过程:
一、质疑导入新课
1.学生自主交流读过的神话故事。
2.板书课题《女娲补天》,学生齐读课题。
3.质疑:读了课题,你有什么疑问?
预设:女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果如何?
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。
2.指名分自然段朗读课文,引导评价,相机正音。
3.说说课文主要讲了一件什么事?(讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。)
三、再读课文,随文识字,品味语言
(一)女娲为什么要补天?
1.自由朗读课文,思考:女娲为什么要补天?用“”勾画相关句子。
2.全班交流。
(1)指名朗读第一自然段。(教师相机板书:天塌地陷)
(2)你从哪些词语感到了可怕?(根据学生的汇报,教师相机指导书写“隆、塌、燃、熊”)。
(4)比较读,让学生抓住不一样处谈感受,从而体会叠词的效果。
远远的天空塌下了一大块,露出一个黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火,田野里到处是洪水。
远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
4.指导朗读,重点指导读好叠词。
(二)女娲是怎样补天的?
过渡:人类处于水深火热之中,作为人类之母——女娲,又怎样会袖手旁观呢?
1.默读课文,思考:女娲为了拯救人类做了哪些事?
2.指名交流,根据学生回答,帮忙学生有条理地梳理文章脉络。(灭火救人寻找彩石炼石补天)
3.四人小组合作:(1)再读课文;(2)把描述女娲补天过程的句子用“~~~~”勾画出来,并在句子旁简要批注自我的感受。
4.全班交流,根据学生交流情景随机出示句子。
预设1:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了。
(1)指名读句子,交流自我的感受。
(2)引导学生抓住“几天几夜”“找啊找啊”“最终”等词语,体会女娲寻石的困难。(相机指导书写“缺”;相机板书:不怕困难、不怕危险)。
(3)展开想象:女娲可能到过哪些地方寻石?遇到过哪些困难?结果怎样样?
(4)指导朗读。
预设2:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
(1)指名朗读,交流感受。
(2)指导书写“冶、炼、盆”。
(3)圈出描述女娲动作的词,引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的,抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。
(4)指导朗读。
第二课时
教学目标:
1.初步了解神话故事具有神性的特点。
2.能复述《女娲补天》这个故事。
教学过程:
一、明体裁
童话故事、寓言故事、神话故事都有自我的特点,我们讲故事时,仅有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是一个神话故事,它又有什么特点呢?
二、知“神”性
1.课文中哪些地方让你感到很“神”?也就是人不可能想到的、做到的?默读课文找一找,用“”标出让你感受到神奇的句子。
2.在学生自主学习的基础上组内交流整理。
3.全班交流。
预设一:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一向过着欢乐幸福的生活。——女娲之伟大,是造人之神,有不世之功。
预设二:不知过了多少年……——时间之久远,女娲是长生的。
预设三:她立刻去找雨神,求他下一场雨。——女娲是“谈笑有神仙,往来无凡人。”
预设四:女娲决定冒着生命危险,把天补上。——为了人类的幸福,女娲立下补天之志。
预设五:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。——补天这么艰难的事情,女娲居然完成了。
三、讲故事
1.根据板书提示,自由练习讲故事。
2.同桌互讲互评。
3.班内展示讲故事。
小学女娲补天教学设计范文三
教学目标:
1.能认读生字词,会写“冶、炼”两个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习概括故事和讲述故事。
教学过程:
直接导课
板块一:词串学习,了解故事
※第1自然段
1.指名读第一自然段。
2.出示第一组词串,指名读。
轰隆隆塌下露出黑黑的大窟窿
震裂一道道深沟
燃烧熊熊大火
洪水
围困挣扎
3.各行词语分别指的是哪一处发生的事情?
(天空地山冈田野山顶水里)
总结:天塌地陷
4.指名学生用上词串说说当时的情景。
※2——5自然段
1.出示第二组词串,指名学生读。
熄灭
喷火零零星星缺少纯青石
冶炼液体大盆金光四射
云霞
(重点指出“冶炼”一词中两个字的偏旁:两点水和火字旁,当堂书写。)
2.自由朗读2——5自然段,说说女娲做了什么事情?
求雨熄火
造船救人
寻找五彩石
冶炼五彩石
补天
3.提问:结果呢?你能做到这样的事情吗?
现实生活中没有这样的神力,这是神话故事,想象十分神奇,故事中的女娲真了不起!
板块二:学习概述
1、概述故事的法宝:用三句话讲完故事。
女娲为什么补天?(原因)
怎样补天?(过程)
结果如何?(结果)
2、学生练习(看板书)。
3、指名概述故事。
4.边完善板书,边总结:三句话概括故事,要讲清楚故事的原因、经过、结果,把故事说得完完整整。
板块三:讲述故事
1.概述故事:要把一个故事变成三句话;
讲述故事:要把一句话变成几句话,异常是关键的地方,要详细讲。
2.“寻找五彩石”片段练习(补白)
※她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了。
①白天和晚上,她是在什么样的自然条件下寻找的呢?会遇到什么困难呢?
白天,太阳火辣辣的,晒得她满头大汗;
晚上,到处黑漆漆的,什么也看不见。
饿了,顾不上吃饭!渴了,顾不上喝水!困了,顾不上睡觉!
②她又找啊找,都去哪里找了呢?
于是,她又找啊找啊,她到了山崖边,她到了峭壁上,她又到了茂密的森林里……她跑遍了整座大山,最终在一眼清清的泉水中找到了。
③在这个过程中,女娲一向在坚持寻找,她会想些什么?
……
3.根据上头的补白,学生小组内练习讲述“寻找五彩石”的片段故事。
4.指名学生讲“寻找五彩石”的片段故事。
5.总结:一句话讲成几句话,这就叫具体、生动、形象,十分好听,能够吸引人!这是我们能讲述好故事的法宝,
板块四:回顾总结,布置作业
今日我们学到了什么呢?认识了字词,能够正确流利地朗读课文;还学会了用三句话概述课文,把故事的原因、经过和结果讲清楚;还练习了抓住关键部分讲故事,把一句话变成几句话,使故事更生动趣味。
神话故事是我国古代先民口耳相传留下来的宝贵财富,请你也用上今日学到的方法,回家给爸爸妈妈讲一讲这个故事吧。