五年级语文绿色千岛湖教学设计范文一
教材分析：
本文介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程，展示了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖，解释了与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。
教学目标：
读准课文的字音，自学课文的生字、新词。理清文章的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。学习举实例的说明方法。了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。
教学重难点：
了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。学习举实例的说明方法。
教学构想：
先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，体会人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。以自学和小组交流的方式学习课文。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文了解课文的主要内容，从鸟儿的四份侦察报告中了解鸟儿的生活习性和它们受到的_。
学生学习过程：
一、导课
1、同学们，通过前面的学习，我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟……。我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤——呼唤环保，呼唤——绿色(板书绿色)
2、今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的'心情，去千岛湖看看，(板书千岛湖)齐读课题(看到绿色，心情好多了!)
二、初读课文
检查预习：
1、课文中的字音都读准了吗?谁来闯关?
(下次想闯关成功吗?2个建议，一预习时仔细读课文，遇到读不准的字赶紧去查字典。二上课时自信的举起你的手，参与我们的闯关活动，这两个建议，接受吗?
2、课文中的生字自学会了吗?拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠
这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。
3、通过读课文，你都了解到哪些内容?
你知道绿色千岛湖得名的原因了!
同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里?(计时，最快的同学用了秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念，可别忘了!
(通过预习同学们就了解了这么多内容，越来越会读书了!
你知道绿色千岛湖得名的原因吗?用快速阅读的方法从文章中找答案。(计时，最快的同学用了秒)全班齐读(水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧!在这留了一个悬念，可别忘了!
千岛湖湖面上有——1078个岛屿，要想一个一个了解可要费上一番功夫，看看作者重点推荐了哪几个岛屿?快速阅读开始(最快的用了秒)
三、学习课文
1、作者重点介绍了哪几个岛?板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
2、自由读读3-6自然段，看看你最喜欢哪个岛?
3、你最喜欢哪个岛?为什么?指导朗读。
板书：优美
这些岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，岛屿虽然各有特色，可是环绕着这些岛屿的湖水中却有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”想了解吗?谁来读一读?指名读的7自然段。
这样一个优美富庶的地方，其实出现才不到40年，想进一步了解它吗?
4、默读一遍8-10自然段，看看又了解到什么?
小组内讨论这三个自然段的提纲。
交流提纲：
(课件出示图—)千岛湖，这样一个优美富庶的地方竟然是人工建造的，你惊叹吗?读出惊叹之情
人类用智慧和双手能建设出这么优美富庶的地方，你自豪吗?读出自豪之情
你们的心情不再忧心忡忡了?为什么?
四、总结
是啊，只要人类和自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹!
作业设计：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关千岛湖的其他资料。
3、给千岛湖写一个导游词。
板书设计：
水绿岛翠山青
绿色千岛湖诗奇迹
优美富庶和谐
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习课文，背诵第一自然段，学习举实例的说明方法。
学生学习过程：
一、复习：
1、指名分段读课文。
2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖”
3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称?
4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称?
二、学习表达方法：
1、在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10)
2、文章的最后一段齐读，它在文章中起到什么作用?
3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗?
4、要一一了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿?
(4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。
5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法?
三、背诵第一自然段
1、数数有几句话?自己用喜欢的方法背诵。
2、同位检查
3、集体检查。
四、总结
千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。
作业设计：
1、默写第一自然段
2、预习《中国人，你为什么不生气》
板书设计：
绿色千岛湖
总结式结尾举实例
五年级语文绿色千岛湖教学设计范文二
一、复习：
1、指名分段读课文。
2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖”
3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称?
4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称?
二、学习表达方法：
1、在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10)
2、文章的最后一段齐读，它在文章中起到什么作用?
3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗?
4、要了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿?
(4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。
5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法?
三、背诵第一自然段
1、数数有几句话?自己用喜欢的方法背诵。
2、同位检查
3、集体检查。
四、总结
千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。
作业设计：
1、默写第一自然段
2、预习《中国人，你为什么不生气》
板书设计：
绿色千岛湖
总结式结尾举实例
教学资源：关于水污染的资料，课件
自我问答：在学习这篇课文的过程中，学生真正懂得了什么?
明白了环境保护的重要性。
五年级语文绿色千岛湖教学设计范文三
一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。
1.同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生：农夫山泉)，你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书：千岛湖)对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游?(生：没有)，谢老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有——(生：1000个)，实际上还不止1000个岛呢!在水位时，湖面上有(板书：1078个)岛屿(你们在预习时，读书可真细心呀)。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗?(生：想)
出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请看——
2.播放声像，感受整体美。
(利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。)
3.刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰饶……)
师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。(生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住你们的心呢?是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢?
课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标，画一画!(开始吧)
二、抓中心句，奔主题，体味层次美。
1.自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?
师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。
2.学习生字新词。(生字卡片展示)
杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹
闻名遐迩落荒而逃津津有味源源不断
3.交流名胜古迹反馈：
⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书：水绿、岛翠、山青)
课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
换词比较读：
师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，(课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。)你们读读，有什么感觉?(生读——重复了)你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊!我们再把这句读一读，体会体会。(自豪、赞叹的语气)
⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的?
课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
A、引读。在作者眼中，千岛湖是——(引读)是——(板书：诗、奇迹)
B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受?(美、有韵味，……)作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美!
三、抓词句，合作学，品味语言美。
师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7自然段)请同学们自由地朗读1-7自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)
1.千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
师：这里，作者采用什么方法来写?(生：比较)，对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美!
2.湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。(这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读)
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?
3.猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么?(自由读3—5自然段)
⑴猴岛：(指名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生：淘气)
⑵五龙岛：(小组读)五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。
⑶清心岛：(自由读)在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。
师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀!
⑷桂花岛：(齐读)桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。
师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美!
4.千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫(举例)。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。
(课件)“这些岛各有特色，有的因(动物)知名，有的因(花树)著称，还有的因(名胜古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书：和谐)和谐就是美，美就是和谐!可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?
5.“鱼跃千岛湖”——(指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。
师：这里的鱼不仅数量——多，有——(生：80多种);而且品种——多，有(生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊!
四、抓特长，促表达，升华感情美。
教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢?(感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。)
1.自由练习。
2.展示才华。
师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了!这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢?下节课我们再来继续学习。
五、作业布置：
1.有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。