教师暑期培训心得 再学习，再充电
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课经验介绍、集体备课案例分析、PPT的制作与使用、图片的剪切、录音软件的安装及使用等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
本次学习使我受益匪浅，现总结如下：
首先，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求。毕竟课改施行的时间不长，有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求。集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。
最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教育的冲击，搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。逐步提高。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了！自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
暑假里我参加了在市影剧院举行的“20xx年北师大入区暑期教师专题培训”活动，有幸聆听了国家教育部教师综合素质培训项目办副主任万福院长关于《教会学生学习、全面提高质量—改进教学设计的实证研究》的专题讲座。讲座主要包括以下几个方面的内容：
一、开展校本研究、全面提高质量
新课程推进的十年，形成了教育理论大普及、教育理念大提升，教育研究大发展的可喜局面。当前学校的发展面临很多的挑战，学校要减轻中小学生的课业负担，提高教育的质量。学生需要学会知识，更需要培养能力，而教师要注重学思结合，倡导多样化的学习方式，启发式、探究式、讨论式、参与式教学。通过听讲座我进一步认识到：有效的教学是师生双方融洽和谐交融，不断提升教学效能，教会学生学习，促进师生共同发展的教学。今后我们要避免低效甚至是无效的教学，要在课程结构整体架构下发展有效教学。万教授还给我们介绍了现如今的企业对人才的需要，让我们了解了企业对学生全面素质的需要，也是自己的眼光更加长远，更加关注学生的可持续发展。
二、学习借鉴我国课堂教学改革的优秀经验
万教授给我们列举了一些名家的研究成果、名校的成功经验，其中有“邱学华老师的中小学数学尝试教学”、“李吉林老师的情景教学”、“魏书生老师的六环节模式”等成功的教学模式，也有“黄冈中学的精讲巧练、以练引讲”、“汨罗中学的刚性管理、学案学习”、“枣庄红旗的先学后导、问题评价”等多个重点名校的比较成功的做法，还有“对校本课堂改革经验的分析”。万教授用大量翔实的事例和恰如其分的分析，拓宽了我们的视野，也为我们打开了一扇充满阳光和智慧的天窗。
三、改进导学设计，推进有效教学
实践表明，能够实现有效教学的往往不是教学方法和教学技术，因为教学技术和方法具有的机械性往往要扼杀教师的创造性，难以应对复杂多变的教育对象。具体而复杂的教学情景需要教学方法和技术的灵活运用，而教学策略具有很强的创造性、直觉性和综合性特征，可以更好地实现有效教学。万教授为我们具体介绍了推进有效教学的一些策略，其中有一些很值得我们在今后的教学工作学习和借鉴。
总之，这次的培训让我们进一步在新课标理念下转变教学观念和教学行为，有助于提高我们的基本素质和业务能力，假期的“充电”也让我的暑假生活变得更加充实、更有意义。
在培训期间，与会的专家或发言代表们谈到了一个明显的词那就是“合作”，合作不仅仅体现在课堂上问题交流也体现在日常生活之中，我不仅想起了我们班在开展合作式学习也带来了处理好了日常生活中的琐碎小事。
大家面对面的交流，共同探讨解决疑难问题，形成合作、互助的气氛增进了他们的友谊，表现出有福同享、有难同当的英雄气概，时间长了，他们谈话的内容也多了，什么电视节目、玩具、图书、父母的脾气什么样子，到了无话不谈的地步，是他们在合作学习的基础上减轻了个别孩子的心理压力，同时也为同学提供了亲密感和安全感，例如：我班小芳的父母离异了，苦恼之急，她没有把苦恼憋在心里，而是和最要好的同学讲出来，大家你劝一句我劝一句，纷纷要求小芳同学还是和以前一样努力学习，肯定一点那就是爸爸、妈妈还是爱你的，其他的是大人的事情，把烦恼抛在脑门后面。经过同学们的劝说，她还是和原来一样每天高兴，对生活充满了信心。
我们由于是小学高年级的学生，有的孩子在上课的时候没有专注听讲，课下作业出现错误连篇的现象，很多孩子不好意思的问老师，不懂装懂，为保护孩子们的自尊心也节省我的时间，这时我给他们安排一对一的帮教互助小组，成绩优秀的学生也许是当老师的原因，那份认真，那份自愿甭提有多高兴，刚一开始差生还有点紧张，慢慢地经过几次接触他们成了好朋友，如果差生不会的题有“小老师”会自觉地过去给与讲解，清早一到校“小老师”就过去清点他们学生的家庭作业，唯恐“学生有不会的给她们丢面子”，还有的星期天把“学生”约到家里给与开小灶，家长们见了我说：“这样的学习起到了督促作用。”小老师们必须有百分之百的把握去给他的学生讲课，晚上抽出一定的时间预习，看不懂的请家长帮忙，原来的时候家长让多做点作业，会和家长顶嘴，弄得一家人精神不愉快。经过一段时间的帮教，差生的作业能够做完，并且有了好朋友和他们谈话，不再孤立、寂寞，提高了他们的自尊心，合作学习有助于学生形成认识和理解他人情绪的能力，培养了学生对他人关心、友好、礼貌的态度。
信息化社会，知识更新日新月异。开学在即，我们聚集在市四小这块人文宝地进行部编教材培训学习，为新学期开学充电加油，收获颇丰。
一、深入解说教材，教学清晰有度。
杨娜教师主要从教材的编排，纵向横向分析解说，让老师全新认识教材，了解编写意图。从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面细致独到的分析，以及具体的要求穿插教学方法的指导。特别是口语交际教学建议，细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。例如“我说你做”的活动，这是口语交际的起步阶段，培养孩子在口语交际时“听清楚、说清楚”“听清楚、说明白”的习惯，一年级训练重点是：吐字清晰，按顺序说，说想说的话，商量的口气;二年级是：听明白，有礼貌得问，记内容，收集信息等由易到难螺旋上升。两个年级同样培养目标，但是两个侧重点不同，在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。在口语交际中中知道彼此尊重是人际交往的基本前提。杨老师的解说明晰了今后的语文教学方向，教材各板块如何合理有度的教学，让师生教学之间轻松愉快!
二、活用教材教好学生。
教研室赵飞燕老师提出：从用教材教，灵活运用教材“让静态的文字动态化，让无声的教材有声化，让分数的情景整体化”这个高度有诗意的观点概括了语文教学的魅力。赵老师又从识字写字、阅读、口语交际、写话、古诗教学等方面解说，从大语文观高屋建瓴的像我们传递语文教学的新方法，特别是口语交际中“商量”的教学设计，几个话题有梯度的训练，既有做值日时商量的方法介绍，又有看电视时引入弟子规等传统文化的礼仪渗透和教育。可见语文课堂教学他包罗生活万象的学习，从而让我感到作为语文老师责任重大，要不断学习，才能教好书，育好人。
书常读常新，教材解说培训常学常新，这次培训我惊异于教学内容读的融合贯通，知识传递、实践融合国文化教育、人文教育……作为语文老师，要有丰富的知识储备，读书行走，才能做好人类灵魂的工程师。
本次培训的时间是短暂的，影响却是深远的。其实每次培训对我而言都是弥足珍贵，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。很荣幸听了四位老师的精彩讲座。
姜老师的讲座让我们更明白明确小学的教学目标的重要性以及如何更好得制定小学教学目标。姜老师严谨的演讲风格让我感触很多，作为年轻教师要更及时新教育观念，明确教师角色。学习教育理论，根据相应的教育理论指导教学实践。及时改进教学方法，提高课堂教学效率。平时积极参与教科研，增强创新自身能力。把握学习机会，努力提升专业水平
郑老师的讲座让我们明白了什么是课堂观察，让我们了解到教师要提高教学水平就要对自己的教学行为进行分析与反思……，教师从多种渠道获得信息。是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。
刘老师和我们分享了论文写作体会，听了刘美芳老师的交流后。我感触很深，为什么自己写不出高质量的论文。因为积累的不多，因为沉淀得不深。刘美芳老师说要给学生一碗水，教师自己应该有一桶水。这句话我深深记在心里，也会付诸于行动中。
胡老师的讲座从细节上和我们分享了如何培养小学生的习惯。要培养学生良好的听的习惯，良好的说的习惯，良好的读的习惯，良好的写的习惯。从听说读写四个方面结合自己的教学经验，详细得和大家分享了如何培养学生的英语学习习惯。让我们懂得了良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
虽然学习时间是十分短暂的，但它给了我心灵最大的震憾，我感觉既兴奋又平静，作为年轻教师，作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！
通过一个多月来的hx教育的学习培训，本人的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：
(1)新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。老师说：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。
(2)新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。“无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。
(3)新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”在这个“素养”是一个崭新的概念。老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
这一个多月的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法;教育教学的实况，给我们提供了很有价值的参考，令我再次受到心灵的震撼，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。这一个多月的学习，对于我而言，是一把迈向成功教育的金钥匙!
总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标!雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美好的明天!
一转眼已有一月有余的培训学习。这次的培训，让我激动、感动。专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老教师，虽然教学多年在教学过程中还是存在诸多的这样那样的题，但是经过一段时间的培训学习，相信在今后的教学中会起到一定的用。
一、教师要进行知识更新今天，在我们这儿比较偏远的小学可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多"稀奇古怪"、"异想天开"的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为"育人"而学习是教师的天职。
二、努力实践，提高教育教学新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，在语文教学中应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，同时，教师还要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。
三、善于在教学中反思教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。总之，作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，我们要对教育教学充满信心和希望。
虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献。
今年暑假，我们老师有幸参加幼儿园教师暑期继续再教育。我参加的是幼儿园骨干教师培训，时间是7月20日至7月23日，地点在金华职业技术学院。这四天里，我们的具体安排是这样的：20日上午开学典礼，师德教育，下午幼儿园教育活动设计的问题几评析。21日幼儿园集体活动设计，下午自由讨论。22日上午幼儿园课程的世界视野，下午幼儿学习的类型与机制。23日上午幼儿园教研活动的园本化组织，下午讲解教师的自我成长。
虽然天气炎热，但是我们依然每天顶着酷暑去培训，收获挺大的。首先，我们听了教育局领导对我们的讲解关于幼儿园教育未来发展形式，很受鼓舞。我觉得在当下，我们教师先要端正思想，要做到爱岗敬业，积极进修，提高自己的能力，言谈举止为人师表，观念及教育理念要与时俱进，随时跟得上时代的步伐。
其次，针对我们幼儿园的教学活动设计方面做了一些介绍。包括活动的目标，准备及过程设计中出现的一些常见问题的剖析。如我们在选择活动内容时常见的问题是
1、内容与目标不完全对应
2、内容脱离幼儿实际生活，
3、内容与幼儿知识经验水平不相称，
4、水果拼盘式的内容组合。
今后我们在选择教学内容及制定各项目标时都应遵循这些原则：
1、我们为谁选择？
2、孩子有怎样的学习特点？
3、孩子需要什么？
4、孩子有怎样的生活背景？
5、希望孩子获得怎样的进步与发展？
反思我们的理念与行动，我们是幼儿园教学活动的“设计者”吗？我们是怎样设计教学活动的？在教学目标中，我们想让幼儿得到什么，幼儿需要什么，就是教学目标的制定。幼儿从中可能得到什么，通过什么让幼儿得到，就是教学内容。在教学内容选择时可分析教材，关注幼儿的兴趣需要，选择富有教育价值的内容，结合幼儿生活实际，挖掘富有教育价值的'内容。幼儿可能会怎样去获得，怎样让幼儿得到，这就是教学方法的选择。
在教育的岗位上，不是说你有多少年的教龄你就有多少的经验，时代在改变，社会在进步，学海无崖，学无止尽，需要我们不断的学习，才跟得上幼儿教育的步伐。
通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识。但是感受最深的是以下四点：
一、新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创造型学生。
二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。
三、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;善于培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格;避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性;倡导学生学习方式和教师教学方式的转变;注重学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。
四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神的培养有机地结合起来。
但是，仍然有几点顾虑，需要得到同行的帮助：
高中新课程历史课内容繁多，想说爱它确实不容易。如何处理问题：(1)。教学内容的处理————哪些该讲，哪些不该讲?讲到什么程度为止?(2)对于教学方式的改变——要不要探究，哪些该探究?哪些不该探究?又如何探究?(3)教辅资料的的选择————选什么资料?如何使用?
在今后的工作中：我们要注重进行教学反思，最好在每个班的每节课后都能写一个反思。 努力学习提高个人素养。除了要多读史学专著，还要多读一些文学、艺术、心理学方面的书籍，做一个有情趣、有思想、不仅工作出色而且还要会生活的教师。
还记得研修的第一天，走进班级一看，乖乖不得了，我的研修同学们来自济南市市中区各所优秀的学校，育英中学、外国语学校、二十七中……对于被分在了“济南市初中历史1班”这样一个藏龙卧虎、高手如云的班级中我深感荣幸，但随即想到的是，要在这个集体中崭露头角，有所表现，真是难上加难!于是暗下决心，我要努力!
如今，研修的大幕正缓缓落下，回望这十天，感触很多。
如果你问我，研修苦吗?我会说，苦!
每天要做的事情太多：看视频、记笔记、写作业、看简报、发评论，总觉得自己的时间不够用。
但苦中有乐：收藏起各位老师对我作业的精彩点评，因为它是对我努力付出的肯定和认可，更是对我的激励和鼓舞;期待着一篇篇作业题目前闪耀蓝钻甚至红钻，感受成功，体验幸福。
如果你问我，研修累么?我会答，累!
一个个写作业到凌晨的夜晚，让灵感的火花在指尖跃动，定格成这个夏季的亮丽风景，每回翻阅，回味无穷。
但累中有收获：从新的教育理念到教学的各个具体环节专家都给我们用实例加以阐释，它对我今后的教学实践将会是一个全方位的提升。
十天，十个专题，来自不同地区的专家们解开了我心中的一个个疑惑，让我享受着滋养心灵的“盛宴”。
十天，机遇与挑战并存。我充分认识到：前进中最大的挑战来源于自我。
十天，我坚持学习，更新理念，储备知识，不断充实自我，完善自我。
十天，我重新审视自己的课堂教学，推敲每堂课的设计、每个设问、每段材料的选择是否有效，新理念与旧思想激烈碰撞，困惑和迷茫逐渐消亡……
十天，同行们的新见解、新方法、新思路、新设计给了我莫大启发，让我感到了万分的兴奋与满足。
十天，我收获的不仅仅是教育思想和方法，还有同事间互帮互助的友谊和团结、凝聚的集体力量。
十天，勤奋与坚持让我取得了一点成绩：共提交10篇作业，其中有6篇被指导教师推荐，有4篇被省级专家推荐并选入课程简报。
十天，成功“瘦身”2公斤，体验“衣带渐宽终不悔”，喜出望外。
十天匆匆滑过，我深知，研修不是终点，而是起点。
我于8月1日参加了县教体局组织的全县小学语文老师暑期培训，有幸聆听了关于低年级识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、口语交际教学等各种语文教学经验的介绍及策略解读，感到受益匪浅，特别是李文文老师作的有关低年级阅读教学《让识字与阅读比翼双飞》的报告更是让我明白了低年级阅读教学应注意的问题。
李老师首先讲了阅读教学的环节，即创设情境，自读识字——合作交流，整体感知——词句引领，读中感悟——反馈巩固，拓展延伸；同时又做了相关的解读以及其他应注意的问题，让我感到受益匪浅，同时也让我有所感悟，以下分几点谈一谈我对低年级阅读教学的一点看法：
一、图文结合。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。
二、读思结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，要注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。
三、读说结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们非常重视学生读与说的有机结合。
四、读演结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。
五、读画结合。这里讲“画”有两层意思；一是边读边用笔画出课文中的生字，新词以及优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。
六、读写结合。写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
总之，我认为在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，取得很好的教学效果。
我有幸参加了这次河南省中小学教师远程培训项目。在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。
首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施
素质教育，如何进一步提高教育教学水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题；这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。
其次精心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。
第三提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行. 听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流。我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力，不断反思，不断研究，促进自己成长。以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中 在实践中获得成长。
20xx年6月30日至20xx年7月2日，苏州市小学英语骨干教师在市实验小学齐聚一堂，共同享用暑期培训的精神大餐。
为期3天的小学英语骨干教师短期集培训结束了。
三天的培训虽然很短暂，但是三天的培训很扎实，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。
这次培训的主题是学科素养专业培训，旨在学习探讨新课程背景下的小学英语教学七认真工作方略，切实提高教学七认真工作效率;如何提炼教学实践开展课题研究、撰写课题方案等。
来自省内各地的知名教研员、优秀教师为我们呈现了一个个精彩纷呈的讲座，涵盖了教学建议、语音教学、语篇教学、语言的输入与输出、论文的写作、专业成长和课堂教学等各方面的内容。
其中让我印象最深的是省著名特级教师、南京市玄武区教师进修学校校长沈峰老师的讲座——优化小学英语教学的起点——基于课程标准。
沈老师讲得内容不深奥，非常接近日常教学，并以自己的课堂设计作为例子与我们一同探讨。
讲座一开始沈老师就说，首先和大家分享“认真”二字。
毛泽东主席说过“世界上怕就怕认真二字”，但是，沈老师也补充了一句，我觉得非常有道理，她说“世界上最怕盲目认真”，她说盲目认真的教师会影响一个孩子的一生。
那么，我们能做什么呢?1.宽容，宽容学生;2.欣赏;3.等待，教育是慢的艺术。
4.真心与学生对话。
其次，沈老师还指出了当前小学英语教学中存在的主要问题：
1. 如何提高课堂的实效性;2. 如何实施好自己的教学目标。
而在这些问题中还表现出一些具体的问题：1.师生交流不自然;2. 课堂教学区域性模式化。
最后，沈老师还提出三个“优化”来解决以上存在的问题。
1. 优化情境—让学生乐学;2. 优化策略—让学生会学;3. 优化过程—让学生学会。
总之，短短3天的培训时间，使我进一步自己的努力方向，我将从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，发展学生的综合语言能力，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。
同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。
同时，在这里还要感谢学校领导能给我这样一个学习的机会，在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，争取做一个有理想、懂研究、会教书的合格的教师，为我校的小学英语教育事业尽一份自己的力量。
暑期的远程研修平台于我而言像一架天梯，助我不断地向上攀登，又似一扇窗口，让我的眼界更为宽广，教学思路更加清晰。远程培训开始后，我如饥似渴地学习教育专家的讲座，从中汲取了很多先进的教育学理论方面的知识，对新课改后的高中化学教学工作有了更深一层的感悟。现将研修期间学得的知识和体会概括为如下几点：
一、我们既要更新教学观念更应推进教学方式和学习方式的转变。先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，先进的教学方式可以激发更先进的教学理念。两者相辅相成。培训课程里介绍了幸福课堂、幸福班级的先进教学理念以及建设途径。幸福课堂为我们指出了“一个中心，两脑互动，三大定律，四大要素，五加二环节，六三一原则”的行动指南，幸福班级则要求我们在建设和管理班级时以“像家，有爱，有共同愿景，各得其所，各尽其能，无为而治”为准则。
二、有效备课的新思维和新行动。首先我们要构建核心思维，由原来的“先教后学”变为“先学后导”，同时教师也应对自己的角色作准确定位，真正做到备课生活化，知识问题化，问题能力化，训练课堂化，过程体验化，具体落实到行动中即备课要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。
三、对新课程改革后高中化学教学中的主要问题及对策的研讨使我能更好地把握高中化学课堂教学。高中化学教学的突出问题“如何在课时少的情况下完成教学任务，集众师之见，大致可以概括为三点。首先认真研读课程标准，准确把握教学的深广度，哪些知识点需要延拓，哪些点到即可，做到心中有数。再者教师要通读整本教材，把握知识的整体脉络，学会加工整合内容，实施单元整体教学，以弥补课时的不足。最后精心挑选习题，做到习题与教学内容匹配，不搞题海战术。备课组集体应分工协作，这也是校本课程开发的一个重要方面。
四、通过一些名师的课堂案例学习，专家的经典点评，使我认识到应该怎样突破教材的重难点，如何深入浅出，怎样才能顺利打通学生的思维通道，掌握一定的学习要领，形成一定的化学素养，而不是单纯的传授知识。
这次培训不仅使我的专业知识和技能有了重大的突破，更多的是思想上的震撼。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，接下来我定将上述心得体会运用于教学实践，真正做到学有所得。
1、新课程更新了教育理念。
进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用能力。教师应更加注重尊重差异、体现个性、师生角色的转换、学生评价体系的改变以及终身学习、可持续发展的思想。当今课程改革的一个重要内容就是改变目前不适应时代要求的师生关系。在创新教育中教师应该优化师生关系，创设宽松、民主的氛围，使学生形成心理自由和心理安全的环境。教师还要充分尊重学生的人格，给学生以自尊和自信，允许学生有不同的想法并发表不同的见解，给学生留有独立思考和发展的空间。师生间和学生间要保持动态的信息交流，实现师生互动、互相沟通、互相影响、互相补充，以便达到共识、共享、俱进。教师成为学生学习活动的指导者和参与者，与学生形成一个真正的“学习共同体”。课程改革对每一位教师来说，既是一个机遇，同时也是一个挑战。因为，课程改革对每位教师都提出了更高的标准和要求。
2、新课程带来了新的教学方法。
英语的课堂活动以学生为主体；把课堂教学视为教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；教师应引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语知识去做一些具体的事情；学习是根据自己的需要，按自己的方式实现目标。在新课标的指导下，任务型教学提倡在使用中学习，在完成任务中学习。一个基本做法是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，通过完成任务（如填表）等多种形式的活动，在真实和接近真实的情境中学会词汇的意义，掌握词汇的用法。在活动中，需要教师对整个活动进行有效的引导。学习的过程就是一个完成任务的过程。在“用语言做事”的过程中，学生可以通过亲身体验和感受的方式较为牢固地掌握词汇。
3、专家讲座高屋建瓴，指导性强。
培训中大家尽情交流，把遇到的问题说出来，一起讨论问题的解决方案，一起交流一些教学心得等等，这无疑是最宝贵的财富。在这次培训中，聚精会神聆听专家讲座，认认真真参加网上讨论，仔仔细细完成作业，兢兢业业写文章，一丝不苟参加远程研修。专家的讲座千金难买，站得高，看得远，切中肯綮，既具有深厚的理论水平，又具有丰富的实践经验；既符合高中教学实际，又具有鲜明的操作性；既指出了高中英语教学的不足，又指明了改正的措施。专家的讲座使大家更新了教学理念，进一步认真反思教学方法，明晰了什么是过程性评价和形成性评价，从更高层次上真正理解了词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学、跨文化教学。还有一些闻所未闻的新东西，耳目一新，知识的盲区得到了弥补充实，教学的长久迷惑恍然大悟豁然开朗。作业的及时完成，使领悟进一步加强。与同行的交流，互通了有无。专家的点评，独具慧眼，使大家百尺竿头，更进一步。
通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。在接下来的日子里，我们将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，争取进一步的成长，为了所热爱的工作做出自己的贡献。“学习着，快乐着。工作着，幸福着”！