班主任工作漫谈的心得体会(五篇)

刘莉莉

班主任工作漫谈的心得体会(五篇)1

  静心品读魏书生老师的《班主任工作漫谈》,深深的折服于魏老师的博学与智慧,心领神会之间,对班主任工作有了更深一层的感悟,……

  一、海纳百川,有容乃大

  魏老师宽广的胸襟,宽阔的视野,智慧的诠释,给了我有力的指引。让我摆正心态,面对现实。面对生活中的各种情况,都要以乐观、豁达的心胸面对,对所有的不尽人意一笑而过,留出时间执着追求自己的事业。魏老师告诉我们,要不断挑战自己,不能仅仅把教育当作一种职业,而应把教育当作事业来经营,要让工作成为一种兴趣、一种内在的需要,成为展示自己智慧的舞台,这样才能体会到成长的快乐,才能实现自主发展,构筑教育人生的幸福,实现自己的人生价值。

  作为教师,确实平凡,但平凡的人,只要有心同样能感受到这平凡日子中里点点滴滴的幸福。站在平凡的岗位上,感受着一群活力四射的蓬勃生命,领略平凡中的幸福和快乐,何尝又不是人生的一大乐事!名利也好,恩怨也罢,都可以放置一旁,不去管它,只要我们心胸宽广,就不会有那么多的怨言,就不会有那么多的怨气。用我们自己的眼睛发现生活的快乐,工作的快乐,拥有自己的精彩。

  二、在学习与反思中成长

  翻阅魏老师的成长经历,正是在不断地学习与反思中,慢慢走向他的“那份教育晴空”。教师要在学习与思考中凝练生命的精华,让生命不断增值。教师要多读书,多反思,多总结,在反思中进步,在进步中成长,做思考着的教师!

  当我们置身于班级繁忙的事务中时,反思就显得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因为班级管理的艺术,更多的体现在调整、谋划、经营。所以,班级管理既要有管,更要有理;如何处理“管”与“理”的关系,是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。”“这里的“理”就是思考,就是反思。回想自己的班主任工作,十多年来,只是注重“管”,而忽视了“理”,总觉得自己对工作有足够的敬业精神,多干苦干,就可以了。其实,智慧方法更重要。“管”与“理”是我们对班级工作的一个梳理与反思的过程,对班级管理而言,我们不能只顾低头苦走,更应该抬头看路。”

  一直很欣赏一句话“你可以不成功,但你不能不成长!”作为教师,要想拥有智慧,就要不断地学习,不断地充实自己。让自己始终处于“行动”之中,坚守着自己的思想追求,坚守着对事业和学生的真爱,始终如一地向着一个又一个目标迈进。只有这样,我们才能让自己在不断的追求中更优秀的成长。

  三、班级管理是一门艺术

  在班级管理中要善于发现学生的优点,“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。作为一个班主任,必须认识到,每个学生都有闪光点,关键在于积极发掘学生的优点,尝试用长处弥补短处,使每个人都能发挥专长。应当激发学生的潜能,要像保护幼苗一样保护学生的上进心。我们还要学会在学生的必然行为中找偶然的进步。孩子的。优秀不是一夜之间形成的,缺点也不是永远存在的。要及时捕捉到,把握住,运用好。在一系列正面方法的鼓励下,学生一些微弱而闪光的优点,最终都会成为学生终身受益的好习惯。

  班主任要善于走进学生的情感世界,把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒衰乐。我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。平等地爱班里的每一个学生。多一些宽容,多一些耐心与爱护,用真情去打动学生,相信一定会收获和谐的爱的阳光。用自己的宽大胸襟和智慧,赢得学生的信任和拥戴。

  静心阅读《班主任工作漫谈》,似与魏老师倾心交谈,给了我太多的启示,这些启示会指引我在平时的教育教学中用行动去实践。立足平凡,却不甘平庸,用博爱与智慧点燃梦想,拥有自己的精彩!

班主任工作漫谈的心得体会(五篇)2

  任班主任这几年中,感觉自己对管理班级还存在着太多太多的问题,于是暑假中找来魏书生的《班主任工作漫谈》一书,细细的品读起来,有人说,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书,感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒,它不是经典,却是践行的楷模,它不是哲理,却熔铸了教学的睿智。

  如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而学生呢,“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子越来越沉重。面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“教师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。通过读此书,我有以下几点感受:

  一、积极的态度

  我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。对照自己,在遇到一些问题,特别是碰上个别比较棘手的学生时,总免不了抱怨生源差,学生的素质差,能力差等等,而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。一旦丢掉这些抱怨,致力于适应环境,适应学生,当真正融入到学生中去的时候,那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。

  魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的,甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等,这样就将学生推向了对立面,无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上,我自认为还是比较失败的。我总是感觉把握不好与学生之间的度,心里想着要与学生成为朋友,可在他们犯错误时一着急就将自己与学生对立起来了,气一消就后悔不已,而学生对我的感情也颇为复杂,既害怕又想亲近,是我的坏脾气给他们带来矛盾的心情。魏书生老师说过:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,正如魏老师所说,我们不能只把自己囿于班主任的角色中,尝试变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,用爱心去呵护关心每一个孩子,就会容易走进孩子心中。

  二、科学的管理

  魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:自我、民主、科学。依靠这些法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

  1、两个自我

  挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候,想要出一个好的自己和一个坏的自己,让两个自己辩论,以后采取什么具体办法,使好的自我强大起来,压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想,我们老师就伸手去帮助好的思想.这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。

  2、科学系统的管理

  魏老师认为,管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程,为此,他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程,在推进管理自主化方面作了有益的尝试,且取得了成功的经验。现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作。一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格。这卫生也就成了班主任心中的一块石头。不去治理不行,去管了效果不大。我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试。

  3、民主的氛围

  魏书生认为,教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说:“教与学之间毫无民主的气氛,思想没有相互理解,感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略,教学效率怎么会高?”

  如何在教育活动中发挥民主呢?我认为,首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生,尊重学生,信任学生,真正为学生负责,真正为学生的发展负责。另一方面,教师还必须设法让学生了解教师,理解教师,信任教师。魏书生说:“教师的心灵对学生如果是一个未知世界,那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈,这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题,才能最大限度地发挥学生的积极性。”

  其次,教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的,那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么,自觉自愿地把学生当成学习的主人,班级建设的主人,而我们还能做些什么。最后,民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主,而对班级放任自流,让学生为所欲为。

  总之,当班主任的,总有一种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级各种收费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是"风平浪静",也是"井然有序",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。

  读魏书生老师的《班主任工作漫谈》,使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服务“教师”这个光荣的职业!

班主任工作漫谈的心得体会(五篇)3

  前不久,读了魏书生的《班主任工作漫谈》,我深深地被他崇高的精神世界感染着,被他积极乐观的处世工作态度感染着。他告诉我们珍爱生命、享受生活的四字秘诀,叫做“松、静、匀、乐”。“松”即身体放松;“静”即心灵平静;“匀”即呼吸匀称;“乐”即情绪欢愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀,要在纷乱复杂的社会里,在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静,坚守住快乐的心灵之道。他认为,快乐可以外取,也可以内求。只有时时做到以静制动,快乐才可能随你而来!因为,有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻开手背,必定是手心;走出阴影,必定是阳光。

  坚守住心灵的宁静,坚守住快乐的`心灵之道。在他的书中还有给我留下深刻印象的两句话:多改变自己,少埋怨环境;用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。是的,不能改变别人,不能改变环境,你没有能耐去换轻松的工作,那就改变自己,从改变自己的心态开始做起。我们要知足,俗话说知足常乐,吃着碗里看着锅里的人永远快乐不起来。

  要知道捧在手里的,才是最好的,也最值得珍惜。但是知足不是停留,我们还要奋斗,工作生活中会有各种各样的困难,在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的态度进入生活,我们要想方设法去克服,不要一味地要求别人来适应自己,而是要去努力适应别人。我们要有一颗感恩的心,快乐工作,快乐生活。

班主任工作漫谈的心得体会(五篇)4

  没有当过班主任的老师,他的教师生涯是不完整的。学生是学校进行一切工作的出发点和归宿。而学生在学校的学习生活状态如何,主要是靠班主任工作。因此班主任工作是学校的重点工作,学校的的教学质量依赖于班主任工作。同时它也是特别考验人的工作能力的事情。因学校工作安排需要,我自从教开始至今,担任班主任已经有5、6年之久了虽然也在不断地摸索,请教。但是进步不是很突出,对很多事情还是比较困惑。这学期,学校给了机会让我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,读完后,让我豁然开朗,觉得在工作中遇到的很多问题都得到了答案,也打开了我心中不少心结。增强了我对胜任班主任工作的信心。

  “班主任要努力改变自我”!第一眼看到这个标题,我傻眼了。我一直以为班主任工作是去改变学生:改变学生的学习习惯,生活习惯,做人做事的习惯。应该用中学生规则对他们严格要求。以达到学习好行为好品德好的学生。但是当我看完整章,却觉得非常同意他的观点,并且被他的智慧所折服。他认为:“一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的。”

  于是我开始意识到,班主任不是来改造学生的,而是来帮助学生来实现他们的发展的,协助学生让他们朝着正确的路走,帮他们树立自信心。因此需要充分地了解每一个学生的学习习惯,个性等,充分给予尊重,尊重他们的个性发展,对不同的学生采取不同的方法进行循序渐进的积极的引导。要从学生的眼光看待问题,善于观察他们的行为和心理变化。耐心地给与建议。充分地予以尊重和信任。让学生感觉到,老师这样做得目的,不是因为老师的要求,学校的规定,而是作为学生,做为社会的人的他(她)自己应该这么做,是为了他(她)更好学习和生活的。

  今后,我要经常拿出这本书来细细品味,我相信,它是我班主任工作道路上的一盏明灯。

班主任工作漫谈的心得体会(五篇)5

  一、爱的教育伟大的人格

  崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。

  二、养成少说多于做的好习惯

  学高为师,身正为范。以德治教,身教重与言教是教师必须牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节,节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。

  三、多改变自己,少埋怨环境

  魏书生谈到:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的,只能在既成的环境中用自己的主观努力,来适应环境。魏书生在一次演讲中说:人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园,你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中,你应该紧紧地抓住大地,依然生机勃勃,郁郁葱葱。魏书生做到了这一点,因而在他和同事的共同努力下,把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学,他自己也发奋图强,从这里走向了全国,走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任,由于一年级学生年龄较小,自我约束能力差。由于从没有教过一年级,习惯了学生在上课时认真听讲,所以在平时上课的时候,我一看到学生上课乱七八糟,总是爱发火,爱发牢骚:“怎么这么倒霉,教上一年级学生?”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生?既然教了一年级,这应该是现实了,那么,你就应该想办法改变自己的心态与方式,尽快的适应环境。

  四、科学管理班级工作

  魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量!”他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡是还都来问我:“老师,这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候,还搞得我心情烦躁,心想呀,你是班长,是班干部,怎么大大小小的事情都来问我呢?殊不知,这是因为自己并没有真正的给过学生权力,在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那为什么不把权力还给学生,通过科学的管理,达到“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果呢?

  当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中,我要不断的学习教学的艺术,从魏先生身上找到适合自己的育人策略。