离子反应评课稿2篇
张老师是新加盟双语高中的化学老师，在短短的两个月时间里，认真学习廖校长的有关双语教学和促进新课程理念的文件和讲话，在学校进行的示范研究课活动中，以高一《离子反应》一节内容，展示了个人良好的教学素养，同时也展示了双语高中化学备课组对新课标理解和对双语教学工作的支持。
从双语教学过程来看，张老师的本节课虽然定位在二级双语，但是在实际教学过程中，大量英语教学语言的熟练使用，让我们看到了碧桂园年轻教师本身全面的高素质，也让我们看到了双语高一优班学生对英语接受和理解能力，是可以适当尝试双语教学的。
从化学专业角度来看，张老师的课程设计合理，设计了几个与教学内容相关的探究性实验，体现了化学这门实验科学的学科特点，也较好地体现了化学新课标的要求。
在实际教学过程之中，张老师很注意学生的积极参与，自始自终都关注着学生的反映，也能根据学生回答问题的情况，及时调整，体现了课堂的生成性。老师在教学过程中，比较从容自如，驾驭课堂能力较强，较为圆满地完成了教学任务。
当然，本节课也有一些地方值得商榷，如老师过多英语语言的使用，可能会对一些英语水平一般的学生来说有些难过，对概念的理解和掌握还是要用中文来解释仔细一些，老师在一些实验的操作上可以准备更细一些（如溶液的导电性实验），另外还可以给学生更多的`练习时间，也可以通过实物投影或学生板演来指出学生练习中存在的问题，以提高实际教学效果。
我们刚才听了两位老师非常精彩的同一内容不同风格的展示课，受益匪浅，与其说评价他们的课还不如说是让我们来共同讨论一下他们两位老师对教材的准确的处理方法与好的执教方法。
首先两位老师的教学目标的达成都是能很好的完成的，尤其是知识与能力目标的达成，对教材的把握也是很准确的，教学过程虽然处理上稍有出入，但最终都能完成本课程的教学内容与任务。
“离子反应”一节是一节新授课，两位老师对教材的理解和把握都是很恰当的，作为本节课的第一个课时，内容上只讲电解质的概念稍微偏少，但要把离子反应讲到方程式书写这一步又嫌稍多，两位老师的共同做法是：两个主题，前全部后节选。离子反应只讲到离子反应的概念及其离子反应进行的条件。从教材处理上两位老师的处理无疑是恰当合理的，教法选择上也是突出了重点，抓住了关键，在突破电解质概念和离子反应的本质这两个难点上，符老师在教学方法和手段的选用更加老道、明显和更具说服力。第一个实验导电性实验通过直观的现象让学生亲自感受到电解质溶液导电的本质与非电解质是有区别的，第二个实验用电磁搅拌器进行实验辅助手段无论从实验效果还是从本实验设计目的上我个人的感觉都是很完全也是很完美的，而顾老师的做法则从另一角度深入浅出加以突破，借助几个基本的实验，很恰当地完成了各部分的教学，对于概念部分的教学尽量设法引入实验加以强化学生对知识的认识与掌握是一种很好的处理方法。
再看一下两位老师的教学思路：教学思路的设计是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。这需要老师在教学过程中根据教学内容合理而巧妙地进行编排组合、衔接过渡、详略讲练等。
可以看得出两位教师课堂上的教学思路设计是有自己的特点的。两位老师都选择从导电性实验开始，引出电解质溶液导电的本质，然后很平滑地过渡到电解质的概念与电离方程式的书写，这过程中通过一个学生练习的讨论加深学生对电解质概念的认识与理解，同时对学生易错的概念中的不易被发现的概念内涵，站在教师的角度加以总结与提醒，对突破难点显然是很好的处理方法。对于酸碱盐的定义从电离的角度加以归纳，都没有花过多的时间，这也说明两位对教材的把握和处理都是用了心的。
课堂结构安排上，两位老师都将近一半多一点的时间用于电解质概念与电离方程式的书写上，这一点是合适的，因为电解质概念学生要能在讲完概念后就能很好的掌握并非易事，所以通过例题分析，正反例的讲习，学生练习并加以纠错的做法是合理的，理所当然安排较多的时间。第二个主题“离子反应”概念及其本质，本节课只能讲清楚离子反应的概念和本质所以时间相对应该少一些。但作为后续课程，离子方程式的书写及离子方程式正误的判断，应该作为重点必须重点讲练！这必须加以注意。
在教学方法的改革与创新方面符老师用向氢氧化钡溶液中滴加硫酸的实验直观明确地告诉学生：溶液导电能力减弱了，说明溶液中离子浓度减少甚至降到接近零。而此时看到的现象说明两者反应产生沉淀，消耗了溶液中的Ba2+、SO42-，同时溶液中的H+、OH-也因反应生成水而使溶液中自由移动的离子减少或降低，给出了离子反应的本质是“向着离子浓度减小的方向进行。”这种设计是有新意和很有创新意识的，值得我们借鉴。顾老师对离子反应的本质的实验设计是通过在加酚酞的NaOH溶液中滴加HCl溶液来说明溶液中OH-减少，当然离子反应的本质不要求所有离子浓度都减少，所以顾老师又演示了溶液中Cl-的检验，考虑问题也是很独到而且很周到的。
两位老师的教学基本功都是比较扎实的，板书认真、教态亲切自然、符老师的语言比较准确精练、表现了一个女性教师特有的清新高雅的气质，而顾老师则以热情与活力同样迎得学生的喜欢。
从课堂的问答看教学效果：学生学得轻松愉快，学生的学习积极性高，提出的问题能当堂解决，两位老师的教学效果都应该是不错的。