力的合成评课稿范文
在这堂课的整体教学过程中都体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，通过情景创设----突破概念----提出问题----学生猜想----设计实验----讨论分析----归纳结论----运用推广，使学生“爱学”、“学会”，最终达到“会学”目标。
上课开始播放詹天佑设计的青龙桥地段两个火车头的火车上山的录像引入新课。在教学中还大量采用了学生身边抬水、划龙舟等真实的情景，贴近学生的生活实际，搭建了物理与生活之间的桥梁，让学生在富有挑战的问题情境中，学会有序的思考和从不同的角度来思考解决问题，经历了物理知识解决实际问题的过程。
在师生共同实验探究“同一直线上两个力的`合成”时，先通过具体实例建立起等效的概念，继而顺理成章地引出“等效替代”的物理研究方法，并判断运用该种方法。激发了学生兴趣，也为后来的学生分组探究实验作好了铺垫，减轻了难度，体现出“物理来自生活，物理走向社会”的物理理念，渗透了复杂问题简单化的物理研究思想，为今后的学习作好了铺垫。
欣赏力的合成图片——划龙舟比赛，此节内容也是本堂课的一个闪光点。通过层层递进的练习，巩固、加深和拓展了本课的知识，并为下节课“力的平衡”埋下了伏笔。同时通过联系生活实际，既加强了物理知识与生活的衔接，同时通过龙舟赛也渗透了集体主义教育，通过力的图片欣赏领略了物理中线条美、和谐美，从而激发学生热爱物理，注重物理的实用性。