昨天下午,听了闻银老师执教的绘本课阅读《逃家小兔》，给我一种眼前一亮的感觉。整整40分钟，孩子们开心地看着，读着，笑着，说着。亲历着这情景，我第一次看到孩子在读书的时候，他们的心在跳舞。在轻松、愉悦、和谐的氛围中，孩子们受到了情感的熏陶。
这节课，选用绘本《逃家小兔》作为教学内容。文本想象力丰富，语言直白，配以精彩的图画，通过兔妈妈和小兔之间的对话游戏，勾画出一个非常温馨的场面，诠释了浓浓的父母之爱。
上课伊始，闻老师从课题《逃家小兔》入手，问孩子们：“有一只兔子宝宝想离家出走。他问什么要离家出走呢？”于是，学生产生强烈的阅读愿望。闻老师再利用课件，引导学生边看边想象：“如果你是妈妈，你会变成什么？”课上，前几幅图的故事情节由老师引导学生，后面的几幅采用观察法，让学生自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。
此外，老师注意画面的某个角落，引导学生关注绘本细节。如：兔妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导学生仔细观察，用的是什么鱼饵？原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜，来感受兔妈妈的爱。接着，让学生翻书阅读验证。当学生有滋有味地阅读完文本，老师又让学生边读边说。闻老师不断激发孩子们的阅读期待，再通过讲述和阅读结合，让孩子们了解故事的主要梗概。
在引领孩子阅读的过程中，老师重视激发孩子的阅读智慧，培养他们学会思考与阅读相伴进行阅读。文本中出现了“如果你变成……，我就变成……”在辅助学生看了彩图之后，通过阅读兔妈妈和小兔的对话，让孩子们发现：兔妈妈多么爱小兔啊！就像我们的妈妈，关心爱护着我们，一个“爱”字诠释了这篇文章的'主题。这时，让孩子们回忆：你在妈妈的怀抱里温暖吗？这些教学环节，对低年级的孩子来说，不光光是快乐的，也应该是有收获的。书是甜的，书是有营养的。闻老师上的《逃家小兔》正是这样，让孩子们在猜猜，想想，说说，读读的过程中兴趣盎然，收益匪浅。相信孩子们收获的不仅仅是语言上的，还有更多。如果鼓励孩子们给父母一份小小的礼物，表达对父母的爱，那会更好。
优势：
1、活动准备充分，PPT效果好，便于幼儿细致观察。
2、教师教态亲和、自然
不足：
1、整个过程中教师把的太紧，没有给孩子更多表达的空间。环节处理中，当提问得不到马上回应，或回应不到位时，教师没有采取适当的追问，而是直接替代讲出。如：在解读PPT2时，当教师提问：妈妈变成什么才能和小鸟在一起时，孩子们都在说天上的东西“飞机、热气球、风筝等”，教师可以追问“妈妈不用飞，也能用什么办法和小兔在一起？”引导幼儿转变思维方式。
2、活动中情感渲染不到位，从一张PPT开始教师就没有讲透，孩子的回答都是描述画面内容，体验情感部分都是老师说出的，具有一定说教味。建议：开头部分选择一张具有典型性的PPT，最能反应小兔和妈妈情感的一张。如：大树和妈妈，引导幼儿仔细阅读哈哈哈姿势，思考“为什么这样做”，再配以优美音乐渲染情感。
3、建议大班下学期可以尝试自主阅读模式，在自主阅读的基础上，引导孩子个体发现问题，集体解决。