永远的白衣战士的评课稿

秦风学

永远的白衣战士的评课稿

  《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章,记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎,不顾个人的安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

  傅老师上的这一课主要抓住三条主线进行教学。

  一、抓住“护士长叶欣是如何冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作”展开教学。

  傅老师在课堂上,让学生抓住重点字、词、句去体会。如抓住:“身先士卒”、“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”、“迅速赶来”、“娴熟”等体会到叶欣工作时的'高强度、高效率。从“极具传染性”等处体会叶欣工作时是冒着高风险的。其中,教师语言的精妙也值得一提,傅老师在课堂中说到“机器不知道疲倦,她也是,这就是高强度。”“叶欣就像永不疲倦的机器一样抢救着许多的病人,这就是高效率。”“机器不用担心和非典亲密接触会传染,可叶欣是有血肉的人,这就是冒着高风险。”老师结合这比喻句对三个“高”的理解准确、到位。教师在引导学生理解三个“高“的过程中,叶欣高大的形象一点点在学生心中树立起来了。

  二、抓住时间线索进行教学。

  在复习完词语后,傅老师让学生“快速浏览课文,找出文中关键时间并用间断的语言概括叶欣当时的处境”,总时间,抓住2月8日放弃休息,开始加班,2月8日—3月4日不顾危险,抢救病人,3月4日清晨,疲劳过度,不幸感染,3月25日凌晨,抢救无效,微笑辞世。傅老师引导学生抓住时间这一线索,准确地概括了文中事请。另一个时间:在生命即将结束的时间,3月4日,这就像是一个特写的镜头展开在我们面前。3月4日一天与2月8日—3月4日叶欣冒着高风险工作的25天相比是那么短暂。傅老师抓住时间上的比较,给学生带来了心灵上的感动和震撼。

  三、抓住“对工作、对同事、对患者的态度”展开教学。

  傅老师抓住课文第4小节,让学生体会叶欣对工作高度的责任心;抓住第5小节体会对患者无私的爱心;抓住第6小节体会叶欣对自己同事无微不至的关心,文中一词“声色俱厉”看似是对同事的无情,其实这“无情”的背后更是对同事的关心。其中还有一个填空训练“当——时,她总是斩钉截铁地说:这里危险,让我来吧!”看似好像在进行语言训练,其实也在指导学生的朗读,从所填的语境中读出斩钉截铁的语气,可以说是一举两得。

  傅老师的课不仅教学思路清晰,而且课件中也有许多亮点,音乐、图片都恰到好处的出现,渲染了整个课堂气氛,在非典战场上牺牲的医护人员太多了,叶欣只是其中一个,这些医护人员用血肉之躯筑起了万里长城,他们救死扶伤,他们博大的爱心在传递着,图片加上感人的音乐,学生被感动,老师也被感动了,所有人的心都走出了文章,而又有了高于文章的感悟。