《两只小狮子》评课稿

张东东

《两只小狮子》评课稿

  《两只小狮子》是一篇童话故事。内容简单有趣,含义深刻,耐人寻味。薛老师在课前充分解读了教材,考虑年段特点,围绕识字教学,朗读教学来展开,把字词的识字理解和文本感悟相结合进行。将识字,学词,积累词语,读好课文整合起来,捉住重点,分散难点,取得较好的教学效果。我认为这课中,有以下几点做得比较成功:

  一.随文识字有趣,有效

  识字是低年级教学的重头戏,在整个教学过程中,薛老师都注重让学生在具体的语境中识字,并教给孩子识字的方法,课堂氛围轻松。如,新课伊始,老师让孩子识记“狮”字,并小结“你用了加一加的方法记住这个字。”从而教给学生识字的`方法。在教学“滚”字时。老师巧妙地编儿歌:衣字上下分开,公字悄悄进来,左边加三点水,水就马上滚开了。形象生动地让学生记住“滚”字。在教学“滚,扑,撕,咬”时则引导学生用动作的方法来理解,并且让学生明白“扑,撕”与手有关,所以是手提旁,再次体会形声字形象表义的特点。

  二.语言文字训练扎实到位

  《语文课程标准》再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是引导学生加强语言积累,加强语感,加强体验。在薛老师的这节课中,我们能看到她时刻不忘这一教学理念。在课堂上多处巧妙地捉住时机让学生进行文字的训练,引导积累语言,如教学滚,扑,撕,咬这四个动作时,老师先让学生表演,识记字形,然后引导学生想象小狮子在练习中会遇到什么困难,指导读好句子后,结合文本创没了这只小狮子长大后捕食的情境,将四个动词准确地应用并积累语句。这一设计可谓独具匠心。又如,在理解懒洋洋一词时,教师出示图片,让学生观察懒狮子懒洋洋的动作,让学生进行说话,之后让学生说还可以懒洋洋地干什么,既理解了词语又对学生进行了语言训练,算是一举两得。

  三.朗读指导形式多样,有层次性,培养了学生的朗读能力

  《语文课程标准》第一学段目标提出;学可用音通治正确,流利,有感情地朗读课文,可见培养朗读能力的重要性。在课堂上,老师采用多种形式进行朗读,层层递进,体现了朗读的层次性,第一层读准正确,第二层是读流利,第三层是读得有感情。特别是在引导学生读得有感情这一环节,老师是煞费苦心,通过指名读,老师范读,挑战读,动作表演读等形式引导学生读得有感情,教得扎实,读得有效。

  四,写字教学扎实到位

  对于一年级孩子来记,写字和识字教学一样重要。这节课老师指导“练,习”两字,通过让学生说注意点,教师范写,学生书写,反馈评价,学生读写的教学过程,真正地把写字落到实处。

  有一点不成熟看法,课堂上老师的调控语言还是少了些,时常听到一些课桌椅的响声,老师应注意调控课堂,引导学生学会倾听。