小鱼的梦评课稿
《小鱼的梦》是北师大版小学语文第二册第5单元“动物”中的一篇主体课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句，讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里，星星、风儿、波浪为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。针对这首儿歌韵律协调，音乐性很强的特点，陈老师创设了各种情境，激发孩子们学习的兴趣，引导孩子们在愉悦的教学情境中学习，在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱。
1、课前畅聊，谈话导入。课前谈话时，陈老师创造了宽松快乐的氛围，以“你们都喜欢哪些小动物？”为话题，学生都特别感兴趣，说得兴致勃勃，由此过渡到本课的导入，引出课题“小鱼的`……”，学生注意力高度集中，老师陪着孩子们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。
2、听说读写，趣味识字。识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，为了让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，陈老师采用了多种形式的训练和游戏，力求让识字教学充分体现“趣”字。小组开火车认读、利用“加一加、换一换、猜一猜”的方法识记、老师读课文学生圈生字、逐句学习的过程中随机指导书写生字等，让孩子们在民主、和谐的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。
3、美文品读，感受意境。这首儿歌韵律协调，音乐性很强，充满着诗情画意，优美亲切，教学中陈老师充满热情的配乐范读很成功地将孩子们带入诗歌的情景中，而后引导学生采用不同的形式读儿歌，如自由配乐读、个人表演读、分句合作读、集体带上动作读等，给孩子们足够的时间去朗读，在读中想象，在读中感悟，读出了意境，读出了美感。
4、入情入境，引导想象。语文教学中，我们在发展学生语言能力的同时，还应发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。为此，在充分朗读、品味的基础上，陈老师启发孩子们的想象：小鱼的梦是什么味道的？在它的梦里会梦见什么呢？轻松和谐的课堂氛围，充分调动了孩子们的情感，他们的小手争先恐后地举起来，甜蜜的梦一个接一个，开心极了！
李老师执教的《小鱼的梦》采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生在阅读和想象中领悟儿歌的意境。整节课气氛活跃，形式多样。李老师以亲切的形象、饱满的情绪影响了学生。
本节课有一下几个两点：
一、 抓住教学切入点，提高课堂效率。
李老师以“梦 ” 为切入点，首先让学生说说自己做的梦，学生畅所欲言，这种谈话激趣的形式，大大提高了学生学习的积极性，提高了课堂效率。
二、 注重细节及学习方法的指导。
在识字环节，让学生交流识字方法，最后归纳板书识字方法：拼、问、猜、查；可以看得出李老师注重学习方法的指导。认读词语采用指名读、开火车读等多种形式的读巩固识字，老师范读课文时，让学生标出有几句话，区分多音字“曲”的读音及在学生回答问题时引导学生把句子说完整这些细节，可以看出李老师注重学生读书习惯的培养。采用表演教学法，帮助学生理解文中的动词，激发了学生的学习热情。每次识字后，有回归课文，做到了字不离词、词不离句。
三、 重视朗读指导，以读促悟，引导学生在读中想象，培养学生的想象力。
《小鱼的梦》这首儿歌贴近儿童生活，采用拟人化的语言，李老师根据这首儿歌的特点，重视朗读指导，比如在读中体会小鱼的快活，在读中想象珍珠贝的神奇美丽，又通过图片，激发学生的想象力，最后设计“小鱼会梦见什么 ”这一环节，又为孩子提供了想象的空间。
语文教学是有缺憾的艺术，本人感到困惑的是，本节课以阅读教学为主，应该为第二课时，字词只是检查复习，不必占用太多时间，词语可以在理解课文的同时理解，在指导读上再抓实些，这样，效果会更佳。