小学六年级数学上册《圆的认识》评课稿

王明刚

小学六年级数学上册《圆的认识》评课稿

  陈老师在本课教学中,充分尊重学生的主体作用,让学生独立操作,独立学习,独立思考,合作交流的学习方法,通过看了又看,画了又画,折一折,量一量等操作,经历了猜想,发现,归纳等活动,感受并发现了圆的特征;认识了圆心,半径,直径;学会了画圆;体验了圆与生活的密切联系与生活中圆的美;使学生的观察能力,操作能力,逻辑推理能力,发现美,鉴赏美的能力得到了煅炼;提高了学习数学的兴趣,加深了学生对学习数学的喜爱,增强了学好数学的信心;知识与技能,过程与方法,感情态度价值观的三维目标顺利达成。

  陈老师在课堂上也充分展示了自己作为一个优秀教师的个人风采,教态自然,语言生动,普通话标准,语速语调恰如其分,尤其是其利用课堂生成,巧设问题,表扬鼓励,使得学生始终能保持积极的情绪进行学习,在陈老师的巧妙调控下,整个教学过程顺着预设发展,相当流畅,教师的主导作用,得到了鲜明的体现。

  本课令我感受最深刻的亮点是:学生为主体,教师为主导的新课标要求,在本课得到了充分的体现。如:让学生独立操作,独立画图,在学生讨论画圆出现的错误,产生规范画圆的知识需求时,引入作圆规范,规范自己的作图操作;在剪圆的游戏中,深刻地感受了圆是曲线图形的特征,教学目标在学生自身的操作,感受与需要中达成,印象自然更加深刻,学生的学习能力,问题意识也得到了培养。

  本课的第二个突出的亮点是:善用课堂生成。虽然整节课的各个环节都在教案的预设中发展,但陈老师能充分利用学生的作品,学生的问题,学生的疑惑,使学生对于本课知识有了越来越明了,越来越深刻的认识。如:讨论个别学生所画的圆存在的.问题,使学生产生了对规范作圆的需求;又如在对比展示学生在正方形内画圆的作品时,让学生对圆心定位置,半径或直径定大小的知识,有了深刻的认识,同时,观察能力,推理能力也得到的锻炼。

  第三个亮点是,紧紧抓住教学重难点这条主线,充分发挥画圆这一操作,顺利对重难点进行突破。通过几次的画了又画,学生画圆的操作越来熟练,越来越会画了;在每一次画了之后的作品对比展示中,一层一层深入地认识圆的特征,印象就越来越深刻了;就在这几次的画圆活动中,把熟练画圆与熟悉圆的特征这两个教学重难点轻而易举地突破了。

  第四个亮点是:注重细节。如在认识半径与直径的特点时,有意给让学生发现必须要强调:同一圆;又如:在同一圆上可以画一百条直径,大量同学错误的答案,也能让他们对于题意理解的细节有了深刻的印象。

  对于本课,我也有几点疑惑,想提出来一起研究研究:

  1.在时间的安排上,感觉前松后紧,自学例3,做习题的时间不足,不能让学生充分讨论,也许有些学生还没能把其中知识吃透;

  2、学生合作学习不够,有分组,但真正合作,讨论的机会不多,如果对于例3及之后的练习,让学生们有个充分的讨论的机会,那些问题与题目就能起到更大的作用;

  3、在认识圆心半径之前的画圆时,有学生超出了课程预设,把圆心提了出来,陈老师适时就作了介绍,并在黑板作了标注,认学生初步认识了圆心;但有学生把半径也提了出来之后,陈老师只是稍作解释,就转到下一环节去了,感觉好象在回避这个问题。何不就此把半径的认识提前到此处,在学生有疑惑之时,让他们有个清析的认识;

  4、在认识了圆心,半径与直径之后的分析圆中的半径与直径那一题时,老师问了:还有没有直径?这一问法,如果改成更开放的问法:还有那些是直径?这样也许把一些认识不清同学的错误给“引诱”出来,让同学们对于直径的特征有更深的认识。

  总之,本课既是一节展示新课标的示范课,也是一节展示优秀教师风采的示范课,很值得我学习与研究。