公开课《小柳树和小枣树》评课稿

秦风学

公开课《小柳树和小枣树》评课稿

  12月8日,按照学校博客擂台赛的统一要求,我听了胡姝姝老师主讲的一堂语文课,课题是《小柳树和小枣树》,听课过程中作了如下记录和评议:

  一、过程记录:

  一、导入:

  今天老师给大家带来了两位新朋友,出示课件,提问:小柳树和小枣树有什么不一样?

  生答:柳树长叶子要早些,枣树结果。

  二、新授:

  (一)整体感受,学习生字。

  1、播放整篇课文的朗读录音,要求学生找生字,标出自然段。

  2、教师出示生字卡片,学生认读生字。

  (二)分析课文内容。

  1、播放第一自然段课文录音,找出它们的不同。

  重点讲解“曲”字。

  分析小柳树的话,猜猜它怎么想。(“喂,小枣树,你的枝干多难看,看我多漂亮。”)

  2、播放第二自然段课文录音。

  读读小柳树在春天的美丽。(1名同学读,齐读)

  分析小柳树的话。(5名同学读,齐读,分男女生读)

  3、播放第三自然段课文录音,提问:它们有什么变化?

  又细又长  小小的叶子

  4、播放第四自然段课文录音,提问:它们又有什么变化?

  不结果实  结果实

  小柳树又说了什么?

  5、找出小柳树和小枣树的对话,齐读。

  三、归纳总结:

  你喜欢谁?(学生自由发言)

  老师归纳:学会表扬夸奖别人。

  二、听课评议:

  (一)亮点:

  1、教态亲切、自然,富有亲和力。语言生动、简洁。

  2、教学思路清晰,重点突出,课文内容分析得较清楚。

  3、重视启发学生思维,善于利用多媒体进行直观教学。

  3、朗读形式多样,时间较充分。

  如分析小柳树的`话,猜猜它怎么想,“喂,小枣树,你的枝干多难看,看我多漂亮。”这句话点了3名同学读,然后老师领读,学生齐读。读读小柳树在春天的美丽,小柳树的话点了5名学生读、全班齐读,分男女生读。

  (二)建议:

  1、生字教学有点浮光掠影、粗略,没有落到实处,不符合阶段训练目标。

  在播放完整篇课文的朗读录音后,要求学生找生字,标出自然段。然后教师出示生字卡片,学生认读生字,只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时,也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。

  2、教师没有挖掘好教材的教育意义,学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。

  学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是:谦虚,不能骄傲自满,要看到自己的长处和短处,胸怀宽广,做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对,还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思,但不是主要的。

  3、以听录音代替自由读,简化、省略了学生自主感悟的过程。

  老师在教学时,每个自然段的教学都让学生先听课文录音,然后展开教学。如此千篇一律,只重视了学生听觉的培养,而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。

  4、读得较多,但忽略了对学生朗读的评价,只是枯燥地堆积。

  比如一个学生读了之后,让另一个学生再读,上面提到的小柳树的一句话点了5名学生读。没有老师的评价和学生的评价,读得再多,可能效果也不太好。

  5、按课文情节内容串讲,虽然层次清楚,但主体生动性不够,模式单一。

  小柳树和小枣树的对话应是课文的重点,课堂中若能抓住分角色朗读这一环节,让学生两个一组自由搭配比赛读,读出各自的语气,课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。