保护有益的小动物评课稿

王明刚

保护有益的小动物评课稿

  一、加强互动,提供尽可能多的机会让学生都想说

  口语交际是听和说的双方互动活动,乐于表现是学生的本能欲望,陈老师努力为学生创设口语交际的时间和空间,采用多种形式,以给学生提供尽可能多的机会让他们参与其中,在动态的口语交际实践中反复经历、品味。例如小组交流、合作探究、同桌讨论、生生互评、师生互评、角色体验等,关注到全体学生,真正让学生在互动中实践语言,培养口语交际的能力。

  二、营造平等和谐的氛围让学生敢说

  平等和谐的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键,因此陈老师开课伊始便从激趣入手,让学生听声音猜小动物,这样既激发学生学习的兴趣,也拉近了学生与老师之间的距离,为整节课定下良好的基调。在整节课的过程中教师不时地参与到学生学习活动中,以亲切的语言和恰到好处的'点拨给学生以适时引导和鼓励,使整节课师生置身于融洽和谐的氛围中。

  三、创设交际情景让学生乐说

  教师在授课过程中多次创设情景,自己扮演打鸟的叔叔,还有扮演学生的妈妈让学生因体会到不应该打鸟,要保护有益的小动物,这种情景的创设使学生身临其境,情绪高涨,爱说乐说。