各位专家、各位老师:
下午好!今天有幸听到武汉育才二小各位专家给我们带来的精彩授课!四位教师演绎了四节精彩而又生动的课堂,为我们农村小学课堂注入了清泉,课堂的精心设计,授者的激情投入,给我们与会教师颇多感触。
首先,各位专家课堂上简练流利的课堂用语,潇洒自如的教态,新颖独特的教学设计、丰富形象的肢体语言,精美实用的课件制作,良好的心理素质以及驾驭课堂时的随机应变的能力,都给我们留下了深刻的印象。不论是文学功底,还是口头的表达能力,都把自身修养表现得淋漓尽致。
其次,兴趣是学生获取知识的内在动力,各位专家根据教学内容的特点,利用了形式多样,灵活多变,生动活泼的教学方法和教学手段,为学生学习创设了一种愉快的情境,使学生感到课堂有新意,有新鲜感,在很大程度上激发了学生的学习欲望,引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣,从而主动深入学习。
再就是各位^专~家都是把学习与思考的主动权交给了学生,课堂建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式,在师与生、生与生交往互动过程中,使学生多思维、多实践、多表达,更多的体验到成功的喜悦,使课堂充满生机与活力。专家们针对每节课的知识点,运用多种教学策略,保证学生个体有足够的时间进行思维活动和实践操作活动,掌握知识点及找到解决问题的最佳途径。
老师听专家上课,是比较,是欣赏,也是思考。听课学习,不仅让我见识了课堂上专家们的高深的教学艺术,更是让我在思想上进行了一次意义深远的浇灌。我明白了只有把学习的主动权交给学生,让课堂达到真正意义上的“心灵自由”、“言论自由”、“行动自由”,那么这些课堂才会真正成为师生共同学习探讨的乐土。当然,我要学习的不仅在于他们的经验,更是他们的努力和热情,也慢慢意识到自己要学会珍惜。
再次感谢各位专家的到来!
尊敬的各位领导、老师:
下午好!
很高兴能有这样的机会与老师们一起交流。下面我纯粹是以一名学习者的身份来谈谈这样的话题。如果谈的话题能引起大家的一丝共鸣,那我将感到万分荣幸。今天我谈论的题目是《教师如何听课、评课》。谈论这个话题是因为我这次在二十四小当评委有感而引起的。
老师们都知道,教育为本,质量为魂,教育质量是学校工作的生命线。xx年是巩留县教育质量提升年。那么,做为学校怎样抓好提高课堂教学质量呢?听课、评课是一种最直接、最具体、最有效的提高课堂教学质量的方法和手段,也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。下面我就怎样做好听课、评课谈一些粗浅的看法。
一、听课
听课者首先要明确听课的目的:为什么要去听课?听什么样的课?要解决什么问题?(比如新教师听课最主要的目的就是观摩学习,主要看上课教师是怎样教的,重点难点是如何突破的,板书是如何设计的,教学手段和教学媒体是如何运用的,课堂气氛是如何活跃的,等等。而中老年教师的目的是想通过听课取长补短,互学共进。)这才是我们去听课的目的。千万不要仅为了完成听课任务而去听课,那纯粹是浪费自己的时间,也不要在听了他人的课后而盲目地、不加分析地否定自我,盲从他人。要多一份理性的思考:他人的课是否真的很好?为什么好?好的标准是什么?是否符合新课程的基本理念?作为新教师更应如此。所以一定要明确听课的目的。
其次还要熟悉教学课标,充分把握教材。听课时要专心致志,全身心投入。听课要做到听、看、记、思有机的结合。
(1)听什么?怎样听?一听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了,重点是否突出,详略是否得当;二听课讲的是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言如何;三听教师启发是否得当;四听学生的讨论和答题;五听是否有创新的地方;六听课后学生的反馈。
(2)看什么呢?怎样看?一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教师运用教具是否熟练,看教法的选择是否得当,看教师指导学生学习是否得法,看教师实验的安排及操作,看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话,看教师主导作用发挥得如何。二看学生,看整个课堂气氛,是静坐呆听,死记硬背,还是情绪饱满,精神振奋;看学生参与教学活动;看学生对教材的感知;看学生注意力是否集中,思维是否活跃;看学生的练习、板演、作业情况;看学生举手发言、思考问题情况;看学生活动的时间是否得当;看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来;看学生与教师情感是否交融;看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成;看学生分析问题,解决问题能力如何……一句话,看学生主体作用发挥得如何。
(3)思考什么呢?怎样思考?不仅要边听、边看,还要边思考。
主要思考:
1、教师为什么要这样处于里教材,换个角度行不行、好不好;
2、对教师成功的地方和不足的或出现错误的地方,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;
3、如果是自己来上这节课,应该怎样上,进行换位思考;
4、如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;
5、新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中,并内化为教师自觉的教学行为。
二、评课
评课一种说服的艺术。说服是一种技巧,说服是一种智慧。善于说服别人,首先应善于说服自己。充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。
(一)当前评课中存在的问题:
1、重听轻评。如有些本该评的课而不评,一方面执教者心里没底;二是评课的作用没得以发挥,听课也就失去了意义。
2、敷衍了事。即使有的课评了,有碍情面,评课敷衍了事,走过场。“不说好,不说坏,免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议,只讲赞歌,不讲缺点。评议会上,经常是发言只有三五人,评议只有三言两面,评课冷冷清清。
3、平淡肤浅。有的听课者听了一节课后,看不出什么问题,笔记上没写出什么,只是笼统地认为“这节课教得不错”,或者说“这堂课教得很差”。有的评课者虽提了不少意见,但多半是枝节问题,教者板书如何,声音大小,教态等等。总之,评议平淡肤浅,泛泛而谈,触及不到问题,难怪有些老师感叹这样的`评议没啥意思。
4、面面俱到。对一节的评议应该从整体上去分析评价,但决不是不分轻重、主次,而需要有所侧重。即根据每一次的听课目的和课型,以及学科特点突出重点。但实践中有些评课面面俱到,因而泛泛而谈,难以突破重点。
5、参评面窄。评议会上评的少,看的多。为了避免冷场,组织者只好指名道姓发言,由于发言面不广,且大多属于被动发言,因此,评课场面冷清,难以形成各抒己见,畅所欲言的热烈气氛。
(二)评课原则
1、实事求是原则。
2、坦率诚恳原则。
3、兼顾整体原则。
4、讲究方法原则。
(三)评课标准
评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。主要应从以下几方面入手:
1、从教学目标上分析
首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以标准为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
2、从处理教材上分析
教学内容科学准确、重点突出是第一位的。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学性,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
3、从教学程序上分析
(1)看教学思路设计
教学思路是教师上课的脉络和主线,评课时一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰。我们平时听课看到有些老师课上的不好,效率低,很大的一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。
(2)看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
计算教师活动与学生占用时间过多,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。
计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。
计算非教学时间,看教师课堂上有无脱离教学内容的,做别的事情。浪费宝贵的课堂时间的现象。
4、从教学方法和手段上分析
什么是教学方法?它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教师指导下”“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
(1)看是不是量体裁衣,优选活用。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
(2)看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
(3)看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看课堂上的思维训练的设计,还要看创新能力的培养和看主体活动的发挥等。
(4)看现代化教学手段运用
看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析
1)看板书:科学合理、言简意赅、条理性强、有艺术性。
2)看教态
据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。
3)看语言
教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。要准确清楚、精确简炼、生动形象、启发性,语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
6、从教学效果上分析
课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决。
总之,作为教师,在听课、评课、学习他人之长的同时,一定要特别注意独立思考、开拓创新,积极探索新的教育方法、举措,最终形成自己的教学风格,早日成长为优秀的教育工作者。罗罗嗦嗦讲了这么多,浪费了大家宝贵的时间,请见谅,也恳请大家提出宝贵意见,谢谢!