记金华的双龙洞的评课稿
本周二,听了李红妹老师老师执教的《记金华的双龙洞》,这是叶圣陶老先生早期写的一篇游记,课文蕴含了深厚的人文底蕴,表达了对大自然的热爱之情。整堂课的教学把阅读、感悟、质疑贯穿始终,有两点给我留下了深刻印象。
一、读——感悟文本蕴含的情感
语文课,就是要简简单单地上,抓住语言文字进行读、品、写。语文课,不但要自由表达,更要体现语文味。何为语文味?这“语文味”儿是朗朗的书声,是对字词句篇的深入揣摩,是教师的真情投入……
如在引导学生体会孔隙的特点时,李老师引导学生进行反复的朗读,划出自己感受最深的词用心揣摩。并通过多种形式的朗读让学生在[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]文本中走了一个来回,学生不仅体会到了作者运用文字的准确性,更让学生身临其境地体会到了蕴含其中的作者的情感,尝到了学习语文的快乐。
二、写——促进语文素养的提高
我们的阅读教学,“既要书声琅琅,也要静思默想,还要妙笔生花”。阅读教学不应排斥书写;没有书写的阅读教学不是完整的教学。在教学第6自然段时,李老师让学生欣赏双龙洞内石钟乳和石笋的图片,激起了学生强烈的兴趣。在此之前,学生通过朗读,了解到洞内石钟乳和石笋的特点,因此,趁热打铁,出示句式:
1、这些石钟乳和石笋,有的像——,有的像——有的`像——,真是——!
2、这些石钟乳和石笋造型奇特,瞧!————。学生兴致高昂,一句句有趣的石钟乳和石笋的描写诞生了。在这一个训练中,不但发挥了学生的想象力和表达能力,也促进了学生对文本的感悟,因为学生在写的过程中既体会到了内洞的神奇,又感受到当时作者那种惊叹的心情,更把所学过的一些写作知识运用其中,提高了对语言文字的运用能力。