风来了的评课稿

阿林

风来了的评课稿

  观课主题

  教学过程的有效性

  主要亮点

  (围绕观课主题陈述现象)

  教师通过“记忆交流—观察分析—尝试训练—指导表现—交流评价”展开教学,过程流畅,层次清晰。

  1、教师组织教学到位。教师随时关注全体学生的学习状态,及时给予评价并通过加分使学生自觉养成良好的学习习惯。

  2、体现了先学后教的教学理念。尝试练习时,让学生通过表现静止物体在风来了时发生的变化,对比展示如何通过柳树纸条的摆动、衣物的飘动表现风来了的'感觉,由浅入深,由简到难。

  3、分段教学把握较好。老师能够根据学情适当调整课时安排,第一课时只安排了画铅笔稿,画完后通过小组合作“找一找”,你是用什么物体形态的变化表现风的?让学生有一个互相学习、修改及提高的过程。

  存在的不足

  (围绕观课主题陈述现象)

  1、第一次尝试表现后,作业对比展示效果不好,本子太小铅笔稿看不清。

  2、指导表现环节教师没有示范演示,学生对如何通过线条表现风的方向、大小、急缓,以及人物动态的变化缺乏直观认识。

  策略建议

  (围绕观课主题论述)

  1、导入新课可以通过多媒体播放各种风声,通过“听风”触动学生的记忆。

  2、观察分析环节可以通过多媒体动态演示风来了的情景,以触动学生的感知,增强其体验感悟的能力,再引导学生观察物体形态的变化;人物的变化及周围景物的变化,使学生形成对风的直观认识。

  3、学生尝试练习后,可选1-2个画的好的学生上台演示用线条如何表现风,教师再示范风来了人物动态的变化,以突破难点。