《扁鹊治病》评课稿范文

王明刚

《扁鹊治病》评课稿范文

  《扁鹊治病》是小学语文四年级第八单元中的一篇精读课文 。这是一个有趣味的寓言故事,取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,病入膏肓,无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。 选编这则寓言:一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。

  听了龙朝荔老师在四(2)班执教的这一课后,我感受颇深。

  一、 精心设计导入 , 激发兴趣 。 良好的开端是成功的一半。小学生特别具有好奇心,导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。本文采用故事法引入法,让学生初步感知课文人物,并产生一定的兴趣。

  二 、以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的引导者、发现者、开发者、欣赏者和组织者。刚开课,张老师就引导学生大胆质疑,然后梳理出有价值的`问题,再围绕重难点或以自主学习,或小组讨论等多种形式组织学生学习,这一个过程当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中交流、质疑 …… 让新观念、新思想、新方法走进小学语文课堂,改变语文教学孤立、封闭、僵化的局面,实现语文教学新的突破 。

  三、教学思路清晰,重点突出。

  四、教学过程中,教师也注重组织课堂纪律了,教学效果比以往好多了。

  另外,我认为这节课中的小组讨论有点流于形式,没有发挥多大作用。课堂上,教师的激励性语言缺乏。

  总之,新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究,去实践 ……