五年级自然评课稿
前几天听了彭老师的《遗传与变异》一堂五年级的自然课。刚看到课题，就觉得这课要在小学上有些难度，记得自己是到中学才学这些知识的。但由于彭老师课前作了精心准备，收集大量的资料，精心制作了课件，从而化解了教学内容上的难点。
课堂上老师通过大量的图片和影像资料让学生了解植物的遗传和变异现象，了解遗传变异对植物生命延续和种群繁衍的重要作用。通过组织学生观察比较各种同类植物的异同点，培养学生观察、比较、分析以及收集和处理信息的能力。
整节课彭老师对教学环节进行了精心的设计。最后通过简明的板书设计对整课内容作了提炼。
但在遗传与变异对植物生命的延续和种群繁衍的重要作用方面学习的`还不够深刻，没有特别突出其重要的作用而只是浅层次的带过，这样就让学生的印象不深。课中还提到了一些有关动物的遗传与变异知识，这些内容可放在下一课学习，挤出时间用在植物的遗传与变异对植物生命的延续和种群繁衍的重要作用方面的学习，也许会更好。
殷老师所上的《污染》一课给我的感觉非常深刻，因为这种类型的探究课其实是较为难上的，但是殷老师却上的较为成功，我认为这主要是有几个方面的原因：
1、课前资料收集较为充分
理论类型的探究课主要注重的资料的收集，殷老师针对环境污染的不同进行了分类，有化学性的污染、有生活污染、工业、农业污染等等。在组织学生用ph试纸来测试不同水质的污染时，分别采用了洗碗水、河水、自来水等。从如此多的资料中足可以看出殷老师的准备工作是十分地充分的。
2、注重新旧知识的结合
污染其实对于小学生来说都知道，在四年级的时候学习过，殷老师能采用旧的知识应用与现实的课堂中，我认为起到了温故而知新的作用。同时也很快就引起了学生的兴趣，从而为后续的教学打下了良好的基础。
3、探究活动精心设计
殷老师在本节课中共设计了三个活动，交流收集的资料、讨论并分类、研究水的污染，这三个活动时层层递进，同时是由浅入深，由易到难。符合学生的自然认知规律。