高考文言文答题思路
清晰有效的答题思路从何而来?从文章中来。考场答题有三大错误思路：一是阅读没有明确的目的，二是通读后才依次做题，三是脱离原文就题论题。这样既浪费时间，也容易出错。其实，文言文答题最为重要的思路是，每道题都应放在原文中去做。所以，读懂文章是关键。在读原文前可先浏览“对原文概括和分析”一题，这样能大致了解文意。同时要注意读文章和做试题有机结合，具体表现为把读的重点与试题常见的命题点统一起来。
读原文时，若为传记，要以事件为序勾画层次，尤其是当所给文言文是一大段时，更应如此;若为议论文，要勾画论述的层次;若为游记，要以时间或游踪为序勾画层次。这有助于快速找到“对原文有关内容的概括和分析”一题所对应的语境。
读原文时，若为传记，要强烈关注事情的结果;若为议论文，要关注文章的中心问题、作者的观点、论证的方法，以及问题的原因等;若为游记，则要关注写作的目的、抒发的感情等。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点是该题的一大命题方式。
【试题】李疑……坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。(2012年北京卷)
【分析】原文“不取其报”指的是李疑不要她的回报。
【试题】作者因写时文而遭毁誉……(2012年浙江卷)
【分析】原因错误。原文“大改其为，庶几有立。然言出而罪至……”，说的是因文风改变而遭毁誉。
读原文时，若为传记，要注意出现了不止一个人物的地方，一定要理清其关系，理解句子的主语和宾语所指的对象;若为议论文，则一定要理清是作者的观点，还是别人的看法;若为游记，则一定要理清所写之景在何处这一细节。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点也是该题的另外一大命题方式。
【试题】王桢……，济阳公……，他们都获得朝廷的封赠。(2012年重庆卷)
【分析】由原文可知，“获赠于朝”的主语是王桢。
【试题】潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石。(2012年福建卷)
【分析】由原文看，该“巨石”是作者登顶时所见，而非在潮音岩。
此外，2012年的江苏卷、全国新课标卷均有题属此类错误。
读文章时，强烈关注加点词语，结合语境与试题进行判断。
错因之一：脱离语境“以今释古”
【试题】景淳竟死。竟：居然。(2012年北京卷)
【分析】“竟”在文中应解释为“最终”。
另外，2012年的辽宁卷(“横”：强行)湖南卷(“劫”：劫持)、江西卷(“劳”：烦劳)、全国大纲卷(“冒”：贸然)等都同此。
错因之二：词性错误
【试题】躬履途泥，率先期门。躬：弯腰。(2012年山东卷)
【分析】在语境中“躬”是副词，“亲自”。另外“履”名词作动词，为“行走”义。
另外，2012年福建卷(履苍莽中。履：鞋子)也属此类错误。
最难判断的错误解释恰恰需要结合所处语境才能下结论。而此种方式能真正考查考生的能力，故理应成为今后命题的重点，须引起考生足够的重视。
【试题】察官阙，朝论多属燧。阙：失职。(2012年全国新课标卷)
【分析】以“失职”来释“阙”，句意虽通，但文意难通。“先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。”若理解为“失职”，则下文一般应说“查究”“惩处”等，但下文说的是萧燧因没有担任县官的资历，而最终被授予左司谏。其实，“阙”为“空缺”义。“以前，察官一职空缺，朝臣大多属意于萧燧，但因他没有担任县官的资历，而最终被授予左司谏。”
另外，2012年的浙江卷、天津卷、江苏卷、四川卷、重庆卷等均有题为此思路。
读文章时，强烈关注画线句，结合语境直接完成后面的翻译题。
做好文言文翻译题，一要树立文言意识，强烈关注通假字、词类活用、特殊句式等特殊现象;二要树立原文意识，因为句子的翻译，不仅要通句意，更要通文意，尤其是句中的难点词语的解释，除此之外别无他法;三要注意多音字和断句两个细节;四要明确得分点。
【试题】燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”(2012年全国新课标卷)
该题难度较大，首先“路”为宋代行政区划名。其次，只有贯通文意才可落实句意。
(萧燧)出知严州，……移知婺州，……婺与严邻……岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。
【分析】由语境可知，“东西”实指“严州”和“婺州”两地，“与”则照应“常平司请移粟于严”，即“给粮食”，而“旧治”则指自己原先任职之地“严州”。“坐视”即为“坐视不管”。因此应译为“严州和婺州属于不同的路(或“不属同路”)，本来不应当给粮食，但是我怎么忍心对自己原先任职的地方坐视不管呢?”
以上就是读与答有机统一的五个方面，文章的其他内容通大意即可。以此思路，在读完一遍之后，就应该完成对实词(或虚词)的解释以及文言文翻译试题，最好的还可直接完成“对原文概括和分析”这一难题。
文言文阅读考场答题与平时答题有明显不同。在平时，准确答题仅仅是一个简单要求，其重点是通过做题，强化文言知识的积累，而考场答题则要求快速准确答题，轻松得分，这就需要有一个清晰有效的答题思路。
清晰有效的答题思路从何而来?从文章中来。考场答题有三大错误思路：一是阅读没有明确的目的，二是通读后才依次做题，三是脱离原文就题论题。这样既浪费时间，也容易出错。其实，文言文答题最为重要的思路是，每道题都应放在原文中去做。所以，读懂文章是关键。在读原文前可先浏览“对原文概括和分析”一题，这样能大致了解文意。同时要注意读文章和做试题有机结合，具体表现为把读的重点与试题常见的命题点统一起来。
读原文时，若为传记，要以事件为序勾画层次，尤其是当所给文言文是一大段时，更应如此;若为议论文，要勾画论述的'层次;若为游记，要以时间或游踪为序勾画层次。这有助于快速找到“对原文有关内容的概括和分析”一题所对应的语境。
读原文时，若为传记，要强烈关注事情的结果;若为议论文，要关注文章的中心问题、作者的观点、论证的方法，以及问题的原因等;若为游记，则要关注写作的目的、抒发的感情等。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点是该题的一大命题方式。
【试题】李疑……坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。(2012年北京卷)
【分析】原文“不取其报”指的是李疑不要她的回报。
【试题】作者因写时文而遭毁誉……(2012年浙江卷)
【分析】原因错误。原文“大改其为，庶几有立。然言出而罪至……”，说的是因文风改变而遭毁誉。
髶读原文时，若为传记，要注意出现了不止一个人物的地方，一定要理清其关系，理解句子的主语和宾语所指的对象;若为议论文，则一定要理清是作者的观点，还是别人的看法;若为游记，则一定要理清所写之景在何处这一细节。这有助于完成“对原文有关内容的概括和分析”一题，因为这些要点也是该题的另外一大命题方式。
【试题】王桢……，济阳公……，他们都获得朝廷的封赠。(2012年重庆卷)
【分析】由原文可知，“获赠于朝”的主语是王桢。
【试题】潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石。(2012年福建卷)
【分析】由原文看，该“巨石”是作者登顶时所见，而非在潮音岩。
此外，2012年的江苏卷、全国新课标卷均有题属此类错误。
读文章时，强烈关注加点词语，结合语境与试题进行判断。
错因之一：脱离语境“以今释古”
【试题】景淳竟死。竟：居然。(2012年北京卷)
【分析】“竟”在文中应解释为“最终”。
另外，2012年的辽宁卷(“横”：强行)湖南卷(“劫”：劫持)、江西卷(“劳”：烦劳)、全国大纲卷(“冒”：贸然)等都同此。
错因之二：词性错误
【试题】躬履途泥，率先期门。躬：弯腰。(2012年山东卷)
【分析】在语境中“躬”是副词，“亲自”。另外“履”名词作动词，为“行走”义。
另外，2012年福建卷(履苍莽中。履：鞋子)也属此类错误。
最难判断的错误解释恰恰需要结合所处语境才能下结论。而此种方式能真正考查考生的能力，故理应成为今后命题的重点，须引起考生足够的重视。
【试题】察官阙，朝论多属燧。阙：失职。(2012年全国新课标卷)
【分析】以“失职”来释“阙”，句意虽通，但文意难通。“先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。”若理解为“失职”，则下文一般应说“查究”“惩处”等，但下文说的是萧燧因没有担任县官的资历，而最终被授予左司谏。其实，“阙”为“空缺”义。“以前，察官一职空缺，朝臣大多属意于萧燧，但因他没有担任县官的资历，而最终被授予左司谏。”
另外，2012年的浙江卷、天津卷、江苏卷、四川卷、重庆卷等均有题为此思路。
读文章时，强烈关注画线句，结合语境直接完成后面的翻译题。
做好文言文翻译题，一要树立文言意识，强烈关注通假字、词类活用、特殊句式等特殊现象;二要树立原文意识，因为句子的翻译，不仅要通句意，更要通文意，尤其是句中的难点词语的解释，除此之外别无他法;三要注意多音字和断句两个细节;四要明确得分点。
【试题】燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”(2012年全国新课标卷)
该题难度较大，首先“路”为宋代行政区划名。其次，只有贯通文意才可落实句意。
(萧燧)出知严州，……移知婺州，……婺与严邻……岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”为请诸朝，发太仓米振之。
【分析】由语境可知，“东西”实指“严州”和“婺州”两地，“与”则照应“常平司请移粟于严”，即“给粮食”，而“旧治”则指自己原先任职之地“严州”。“坐视”即为“坐视不管”。因此应译为“严州和婺州属于不同的路(或“不属同路”)，本来不应当给粮食，但是我怎么忍心对自己原先任职的地方坐视不管呢?”
以上就是读与答有机统一的五个方面，文章的其他内容通大意即可。以此思路，在读完一遍之后，就应该完成对实词(或虚词)的解释以及文言文翻译试题，最好的还可直接完成“对原文概括和分析”这一难题。
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