最后一课阅读题答案
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。下面是最后一课阅读题答案，请参考！
最后一课
铃声，对一个做贯教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在喉中。张几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡，民族的春花也都变成木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上!
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠狠心，他走下讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
1韩麦尔先生最后一课的课堂气氛很静，祁瑞宣老师最后一课的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢?
2祁瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来，这种反常的'表现说明什么?
3韩麦尔先生在最后一课里哽住，他说不下去。祁瑞宣老师好像一根细鱼刺似的横在喉中。张几次嘴，他并没说出话来。这两位老师的表现为何如此相似?
4韩麦尔先生在最后一课里，好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完，我们又上习字课。而祁瑞宣老师在最后一课上，只挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不说!对于这截然相反的表现，你有什么感想?
5请你谈一谈你对文中城亡，民族的春花也都变成木头这句话的理解。
6捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出真正的苦痛或幸福是说不出来的这一中心。
7.哪一个人不爱自己的母亲?哪一个人不爱自己的祖国?古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢?哪些诗句最能激发你的爱国热情呢?请你写出一两句来(古今不限)
8古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。
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答案：
1.两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。
2.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情。
3.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的
4.每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆。
5.民族的春花指祖国的语言，这句话的意思是国家亡，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言
6.略
7.略
8.示例：屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等。示例略。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)