我第一次见到波德纳夫是在服兵役的时候。当时我是中士，他是少尉。他虽是官，我是兵，但却不归他统管。在行军中他常和我攀谈，口口声声称我为“先生”，以表示出他并不把我当成一个真正的军人。
“我们需要的是一支充满尚武精神，训练有素的正规军，杜邦先生。”他边说边瞥着我的旧式军服。他根本不重视修筑工事。有一天，当我们准备在演兵场挖一条战壕时，他就对我谈起了他的看法。我们刚一编好组，他就下令休息，自己点燃一支香烟。
“我们所需要的，”他边向我走来边说，“不是一支挖泥掘土的军队，而是一支有战斗力的军队。我国人口太多，吃饭都成问题，再说将来也不会有战争了，德国皇帝是迷信和平的。”然后他便吹哨集合回营，因为他要乘10点52分的特别快车到巴黎去休假。
我第二次碰见波德纳夫是在发布战争动员令的第四天，现在他已升为中尉。他走过来把我拉到一旁：“杜邦先生，您来了，战争总算盼来了，我们早就做好准备工作了，德国人从俄国、英国和我们这里是捞不到什么的，比利时已给了他们一记响亮的耳光。我不是先知，可我想私下向您透露一句：不出半年，杜邦先生，您就会看到奇迹!”
首先令人不解的是，我以中士的身分随团开赴前线了，而他却仍然留在后方。
我第三次遇见他，是在一个村口，我们正在仓惶撤退，他的样子十分狼狈。我特意装出一副很随便的样子同他说话。“喂，中尉，该不该转移呢?”“应该转移，”他说，眼睛里流露出惶恐不安的神情，“我们总算和这些匪徒拉开了一段距离。”他凑到我跟前说：“你知道吗?现在我已是团部运输队队长了。”这时突然传来命令“停止撤退，准备反攻。”我想用话讽刺他一下，可是他早已无影无踪了。在这次反攻中，我因负伤住了三个月医院，痊愈后被提升为少尉，归队后，在一个战壕里蹲了半个月。当我们休整的时候，我第四次遇见了波德纳夫。他刚刚被提升为上尉，离开运输队去当连队指挥员，看上去他闷闷不乐。我俩走进一家小店，随便地喝了一点饮料。我离开了战壕，心情挺舒畅，但我又没法使他高兴起来。他问我隐蔽所是否坚固，然后举起酒杯，有气无力地和我碰了一下杯，说道：“有些人高谈进攻，简直是鬼迷心窍。”他叹了口气，接下去说：“战争早点结束吧，我们都好重归故里。”
还没等休整完毕，他就升任少校了。一天晚上他来到前线，一头钻进一个牢固的隐蔽所里，就不出来了，只顾向连队索取有关工事、侦察情况之类的报表。
我第五次遇见他，是几个月以后的事了。那是在一次特别激烈的战斗之后，我们刚刚换防下来。融雪使大地变得十分泥泞，波德纳夫为了了解宿营地的情况，比别人提前走了两天。
经过七个小时的艰苦跋涉，士兵们才好不容易找到了一些湿透了的小木屋，作为暂时栖息的场所。二月刺骨的寒风从板缝中钻进来。军官们住的地方比这也好不了多少。
晨曦的微光照射在被一群满身污泥的士兵所覆盖的原野上，他们在争先恐后地挤着要得到一点热水。
波德纳夫从小屋里走出来，他那红色的裤子齐整地盖住了他的黑色油亮的皮鞋。他刚刚刮过胡子，从他屋内火炉的烟囱里冒出的浓烟在风中旋舞，他一见营地上混乱的情景，顿时举起拳头吼叫起来：“罚长期劳役!值日官，罚长期劳役，听见了吗?”他的话无人理睬，被风刮走了，他气得简直喊不出声来了。“这些猪罗，要是我能把他们禁闭十五天才解恨呢。”我站在那里，见他把拳头高高地举了有半晌。48小时以后，我们被匆匆地调往凡尔登，在那里，我和一块飞旋的弹片相遇，一下子把我的脸撞歪了。我住进了野战医院，在给我作了面部缝合手术后，送回后方。
在那列载着我回后方的火车上，我第六次遇见了波德纳夫。八天前，他率团刚一到达前沿阵地脑子就受了震动。被四个人抬着送回来。全体兵士奋勇杀敌，光荣地完成了任务，波德纳夫因而获得了一枚荣誉勋章和一枚奖章。我发现他脸色红润，一副欢快的佯子，他亲切地对我说：“我可怜的杜邦，你不是指挥官，不能判断情况。前几天我同师长谈了一次话，凡尔登是一个陷阱，德国鬼子的有生力量将在那里被全歼。我亲爱的，现在我可以告诉你一个保密的情况：只有一件事让总司令很恼火，那就是我们的炮太多了。”到维希车站下车时，他愉愉快快地和我握手告别，他要在那休养三个月。
然而他的兴趣在前线，就是在参谋部中工作也可以。两年半后，我又遇见了他，这已是我们的第七次见面了。这时他已是军部办事处的主任了，我是去办公事的。面对他那四道金线的袖章，左肩上的彩色绶带，以及胸前挂满的各种勋章，我的两道粗线袖章显得暗然无色。他手里拿着一张纸：“我的好朋友，我真不明白，人们有什么必要停止战争呢?而且还同意和敌人停战。让他们得到喘气的机会，再卷土重来。更有甚者是，贝当竟然下达了开课的命令，想把我们都变成小学教师。”“是这样，长官。团长派我来正是为了了解一下具体要求。友军英国人已组织了一些有益的活动。他们在训练修配工，培养电气工人，还开办了农业、法语、簿记等各种学习班，用高薪聘来一些教师，并且在伦敦成立了一个大规模的职业介绍所，为在此地培养出来的专门人才介绍工作。”
他总算耐着性子听完了我的话，然后便滔滔不绝地讲起来：“好心的杜邦，这就是你无法根除的非军人的意识，说实在的，你从战争中什么也没有学到。”“英国人终归是英国人，要是没有我们以及我们英勇善战的军队，我不必说那么多了。上级已经批准我提交的军事计划。我们可不能干那种雕虫小技的事情，军队还得掌握在我们手中。回去告诉你们的团长，让他遵照B字748号命令行事。每天早晨，练习使用武器一小时，操练队形一小时，上理论课及讲军风军纪一小时。下午进行野外演习。天气不好时，在营房里详细检查装备，这就是根据目前的需要制定的政策，你听懂我的话了吗?”
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.“我”和波德纳夫是在服兵役的时候认识的，波德纳夫为了表示对我的亲近，称“我”为先生;波德纳夫不重视军事事务，为了去巴黎度假，他竟然下令停止修筑工事。
B.第三次遇见波德纳夫是在一次战斗撤退途中，他尽管样子十分狼狈，却还在“我”面前摆谱，上级传来“停止撤退，准备反攻”的命令，波德纳夫却不见了。
C.“我”在休整时第四次遇见波德纳夫，他已经是上尉，因为要去上前线，他闷闷不乐，“我”想安慰他，与他一起喝酒，波德纳夫却高兴不起来，诅咒那些主张进攻的人。
D.“我”第五次遇见波德纳夫是在前线，波德纳夫只关心自己的住宿情况，士兵们在潮湿的小屋住，他却不顾战地环境十分恶劣，仍然大肆享受，并对士兵们咆哮。
E.“我”第七次遇见波德纳夫，他已经是军部办事处的主任。他对停止战争很有看法，“我”认为应该像友军英国人一样组织一些有益的活动，他却认为不应该向英国人学习。
(2)这篇小说以第一人称的方式来叙述有什么好处?请简要分析。(6分)
(3)波德纳夫有哪些性格特点?请简要分析(6分)
(4)“步步高升的人”作为小说的题目，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(8分)
答案
(1)答D得3分，答B得2分，答C得1分，答AE不得分。(C“‘我’想安慰他”原文信息不够明朗。A“波德纳夫为了表示对我的亲近”错。原文为“表示出他不把我当成一个真正的军人。E“‘我’认为应该像友军英国人一样组织一些有益的活动”错，“我”只是向波德纳夫转述友军英国人已组织了一些有益的活动的相关情况。)
(2)①“我”这个人物贯穿全文，是小说的线索，推动了小说故事情节的发展。②让读者随着“我”的叙述。仿佛亲历了故事的过程，从而增强故事的真实感。③用‘我”的形象反衬波德纳夫形象，突出主旨。
(3)①虚伪。口头上说一套，实际上做一套。②贪生怕死，害怕上前线。“在前线躲在坚固的工事里面。”③没有修养。对下属态度粗暴。
(4)①标题一语双关(或“反讽”)，波德纳夫没有战功，却步步高升。②讽刺了官场中的一种丑恶现象:屡立战功的人总是在前线卖命，善于钻营的人却总是在后方邀功。③揭示出一个道理:战争本是个坏事，却成为军官们升迁的机会，因此军官们不希望战争停止，把士兵当做自己前程的炮灰。
语文记叙文阅读答题技巧
要把握记叙的要素
以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，文章中也已经具备了。
阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。
要理清记叙顺序
记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写;也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述;也可是在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。
阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下几个方面入手，才能获得较好的阅读效果：
1、分辨文章记叙的顺序类型。其方法是仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的.开端——发展————结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙方式。
2、思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择哪种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图。这就需要我们在阅读时思考：这种叙述方式对文章的中心思想的表达有什么好处?就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系，比较其它记叙的方式，看看文中选取的叙述方式的特点，并始终与文章主题的表现相联系。
提高阅读速度的五种方法
一、略读提高高考语文阅读速度
略读又称跳读或浏览，它要求读者可跳过某些细节有选择地进行阅读，以求抓住文章的大概，从而加快语文阅读速度。
二、寻读提高高考语文阅读速度
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的，有时对于某一个具体问题，读者可以采取寻读的方法来找到答案。寻读既可以保证阅读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
三、扩大视距提高高考语文阅读速度
扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容;也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习;另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。
四、避免默读提高高考语文阅读速度
避免默读：这个是我认为最有效加快阅读速度的方法。人们在阅读时普遍存在默读的情况，也就是当大家在读到文字时，虽然没有发出声音，也没有配合相关动作，但是在心中默念每一个字，您现在就在读文章，看看您自己就知道了。首先，我要告诉您的是，默读是可以避免的!当然至少在开始的时候，需要非常集中精力，但确实可以避免。
五、加强限时阅读训练提高高考语文阅读速度
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会，去实践，是不能学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，注重对自己进行计时和限时阅读训练，这样真正进入考场后就会不慌不忙，因为平时已经训练有素。