人教版一年级上语文教案1
《一次比一次有进步》教案
【教学目标】
1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字,理解“发现”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文,感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学生做个生活中的有心人,留心观察身边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】:
注重学生自主感悟,体验文本,感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】:
通过朗读,理解重点词“发现”,以加深学生内心对词的感受,培养学生对词的敏锐性。
【课前准备】
燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}
【预设流程】
一、创设情境,揭示课题
师:小朋友,喜欢做游戏妈?(喜欢)今天,老师和你们做个游戏,好吗?游戏名称叫“火眼金睛”,比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观察发现,说说他们有什么不同。
生1:我发现一个是男的,一个是女的。
生2:我发现一个是胖的,一个是瘦的。
生3:我发现一个皮肤是比较白的,一个是比较黑的。
生4:我发现一个是站着的,另一个是坐着的。
……
师:瞧,我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”,善于发现身边的事,观察得一次比一次有进步。今天,我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样,对身边的事观察得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题:一次比一次有进步
4﹑生念课题,学习生字“次”
【设计意图:良好的导入是成功的一半。课始,为学生创设游戏活动,激发学生学习兴趣,为学生创设民主、和谐的氛围;同时,通过这一游戏(火眼金睛)的进行,为学生进入角色创设良好的开端。】
二、自读课文,整体感知
师:课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话,请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文,用“====”划出这句话。
1、生自由朗读。
2、个别说,评议。
3、指导朗读、理解。
师:是呀,燕子妈妈说这句话时,心里是多么(高兴)啊!谁能通过朗读把高兴的心情表达出来?
A、个别读,评议。
B、男、女生赛读。
C、齐读。
4、说话练习:燕子妈妈很高兴,是因为()。
【设计意图:《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学,要求教师在教学中尊重学生人格,张扬学生个性。这一环节发散学生思维,让学生求异思维的火花大放光彩。】
三、再读课文,体验成功
师:通过刚才的朗读,我们知道小燕子三次到菜园观察,那么小燕子前两次到菜园里,看见冬瓜和茄子有什么不同呢?
1、生可能会说:
生1:小燕子看见冬瓜是大的,茄子是小的;冬瓜是绿的,茄子是紫的。
生2:小燕子看见冬瓜是大的、绿的,茄子是小的、紫的。
生3:小燕子看见冬瓜和茄子的大小、颜色不同。
2、根据学生回答,师相机板书:
冬瓜(大的、绿的)茄子(小的、紫的)
四、充分阅读,读懂课文
师:那么,小燕子第三次到菜园有会发现什么呢?请小朋友认真地读第四段。
1、给学生充分读课文的时间,让学生说说小燕子这次发现了什么?
2、指名说,并相机板书:皮上有细毛柄上有小刺
四、交流讨论,深化理解
1、创设情境(播放优美的音乐,配上动情的话语):小燕子听了妈妈的话,拍着翅膀,第三次又来到了菜园。这时候,小燕子可能会说些什么,做些什么呢?
【设计意图:音乐是一种特殊的语言,在关键时刻播放一段柔和、优美的音乐,激发学生的想象力。】
2、学生可能会说:
小燕子说:“他们到底有什么不一样呢?让我来仔细瞧瞧。”
小燕子拍着翅膀,飞到茄子旁边,说“让我走近仔细看看。”
小燕子开始什么也没发现,可是他想起妈妈叫他仔细看看,于是他挣大眼睛仔细看看地看起来,终于发现冬瓜的皮上有细细的毛。
小燕子飞到菜园里,看看冬瓜,又看看茄子,来来回回走了好几趟,然后他蹲下身来很认真地看了看,终于被他发现有什么不一样了。
3、分组讨论:你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样?
①学生讨论得出:观察的方法不一样,观察的结果也就不同。
②师引导学生理解:经过仔细观察的结果叫“发现”。
【设计意图:对词语的理解不能照本宣科,应结合学生的生活实际,创设丰富多彩的教学情境,以加深学生内心对词语的感受,培养学生对词的敏锐性。】
4、配上头饰,分角色朗读。
六、拓展与延伸
师:是呀,小燕子第三次来到菜园,是通过仔细观察,才发现了冬瓜与茄子细微的不同。如果你是小燕子,第四次来到菜园又会发现什么呢?
结合插图,进行说话训练:
小燕子第四次来到菜园,经过仔细观察,发现()。
学生可能会说:
生1:我发现冬瓜开得是黄花,茄子开得是紫花。
生2:我发现冬瓜就像胖娃娃似的,躺在地上睡懒觉;茄子就像灯笼,高高地挂在枝头上,迎风跳起了优美的舞蹈。
生3:我发现冬瓜的叶子是很大的,而茄子的叶子相对就小一些。
……
【:问题设计时,体现开放性、多样性,尊重了学生在理解上的个性差异,促进了每个学生在思维、想象、语言表达等方面不同程度的提高。】
七、指导写字
1、教师范写。
2、学生书写,师指导。
【设计意图:学了一节课,学生的大脑思维比较疲劳,让学生静下心来写一写,有益学生身心健康的发展。】
人教版一年级上语文教案2
《小池塘》教案
教材分析
《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来时小池塘的美丽景象,是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
全文意境优美,如诗如画。作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻:把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说,这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会,这是教学本篇课文的一个难点。
对照南通市小学语文十二字学习方针,课堂中以小组合作学习的方式,充分利用儿童的生活经验,让学生给生字找朋友,交流识字方法,力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境,民主宽松的学习氛围,引领学生一同走进文本,感受语言的魅力。
教学目标
1、学会本课生字,读准字音,认清字形,理解“鲜红”“闪亮”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 。
2、借助画面,联系生活,体会春天到来时小池塘的明丽,引导学生发现美,感受美,激发学生对大自然的热爱。
3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点
识记二类字,正确、流利地朗读课文,并借助课文理解“倒映”这个词语。
课前准备
多媒体课件
教学步骤
一、创设情景,导入新课
1、小朋友们,春天已经悄悄地来到了,她来到竹林里,春笋乐得伸了个懒腰,钻出了地面;她来到花园里,花儿乐得摇摆着身子,张开了笑脸。你还在哪儿找到春天了?
2、春天真美呀!让我们再到池塘边去看一看吧。
3、板书课题,齐读课题。
二、读通课文,初步感知
1、看课文听录音朗读,边听边想:春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?
2、谁来告诉老师,春风姐姐是怎么做的?小池塘有了什么变化呢?
3、刚才小朋友听得很认真,醒来时的小池塘又是什么样的呢?请大家按要求自读课文。
出示小组合作要求:
(1)爱护眼睛,摆正读书姿势。
(2)借助拼音读准字音,读不通顺的地方在小组内多读几遍。
(3)标出课文自然段的序号。
4、检查自读情况:
师:下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了,愿意接受挑战吗?我们一起来闯关吧!
第一关:读词语
⑴出示带拼音的词语:
姐姐 吹 水波 一只 明亮 池塘边 芦苇 倒映 太阳 鲜红 珍珠
①自由读。
②交流注意点。
③小老师领读。
④咱们都来当回小老师,同桌两个小朋友合作,一个读一个听,互相检查一下,都读对了请举手。
⑵去掉拼音读词语。
师:生字娃娃的拼音帽子藏起来了,你还能认出他们吗?
①生自由练读词语。
②谁想站起来读?老师提个建议,如果他读对了,我们就跟他一起读,如果他读错了,我们就赶紧捂住自己的小嘴巴,怎么样?
第二关:读句子
出示句子:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。
①范读。
②自由读。
③男女生赛读。
第三关:读课文
分自然段出示课文,小组内互读互听,评出“小小播音员”
师:闯过了三关,让我们一起进入第四关——“智慧关”。
再读课文,说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么?
理解:倒映。
三、识记生字,指导书写
师:现在让我们进入最后一关——写字关,只要我们闯过它,就能成为智慧小博士,准备好了吗?出发吧!
还认识它们吗?
1、出示生字。
姐 吹 波 红
指名读。
2、有什么好办法记住它们吗?看谁的方法又巧又好。
3、交流。
4、刚才我们小朋友用了非常好的办法记住了这些生字。同学们,在田字格里写的时候,你们还有什么要提醒大家注意的吗?
小结:你们真是细心的孩子,听了你们的提醒,我发现一个规律,左右结构的字,大部分情况下,是左窄右宽。左高右低。有了刚才的小朋友的提醒,相信我们一定不会写错。
5、这儿有几个字,老师还想再提醒你们注意一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔画位置)。
6、看清楚了吗?现在就看你们的了。我们先来练个写字操:闭眼,吸气,头正,身直,臂开,足安,睁眼,握笔。在描红栏里描红。
7、(播放音乐)生练习写字,师巡视指导
四、展示作品,课堂小结
1、(展示写得好的学生的字)师:这些小朋友写得怎样?
2、我们请他们说说自己是怎样写字的。
这节课我们闯过了四关,摘得了智慧果,还欣赏了美丽的小池塘。小朋友们的表现真棒!
人教版一年级上语文教案3
《端午粽》教案
教材解析:
《端午粽》本篇课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上,感受句子韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一类词语。
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现,这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导,引导学生掌握读好长句子的方法。
教学目标:
1、多种形式巩固生字和词语,会写“真、节”2个生字。
2、通过图文结合,联系生活实际,了解“箬竹叶,糯米,掀开,剥开,裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶,自白的糯米、红红的枣,又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重难点:
重点:
1、会写“真、节”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
难点:
正确、流利地朗读课文,学习读好长句子。
教学过程:
一、导入新课。
1、用中国传统节日导入新课。
农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节?有什么习俗?
板书课题:《端午粽》
【设计意图:通过这个活动拓展孩子的知识面,让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】
二、复习字词。
1、复习词语。
孩子们你们坐得直,听得认真,我可喜欢你们了,那让我们一起玩个“赛龙舟”的游戏
出示词语:中间分给带回知道纪念据说端午节
粽子
2、句子中复习字词。
端午节我们总会吃粽子,粽子里面有糯米、红豆、红枣。还有大肉,据说吃粽子是为了纪念屈原。
3、欣赏赛龙舟图片,感受端午节热闹的场面。
【设计意图:创设“赛龙舟”的游戏,将静态的生字动态化,把字融入词中、句子中再现,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式复习生字,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。】
三、学习第二自然段。
1、出示粽子图片。
你看到了什么?并说一说。(粽子、糯米、红枣)
2、文中是如何描写粽子的?让我们赶快读读课文的第二段,在第二段中找一找吧。
多种形式读文。
(1)全班齐读,要求读准字音,不能添字少字。
(2)师范读,学生评价。
(3)学生齐读正音。
3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来,你能照样子再说一些这样的词语吗?
(白白的、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的)
4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色,你猜一下这个粽子味道怎么样?(好吃、香、想吃)心情如何?那请你带着这种心情,读一读这一句话。
5、外婆包的粽子味道到底怎么样呢?让我们赶紧去看看吧!
(1)生读课文,学生评价。
(2)师范读课文。学生做动作,说一说你仿佛看到了什么?想到了什么?
6、请你说一说又什么又什么的词语。
【设计意图:联系学生的生活实际,从学生的实际生活出发,让孩子感受独处也是一种快乐】。
四、学习第三自然段
外婆包了哪些花样的粽子?你喜欢吃哪种味道?吃了粽子心情如何?
用“美滋滋”说一句话,体会美滋滋地意思。
外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人?
【设计意图:减少无效的讲解,增加有效阅读,使学生在大量的阅读实践中培养语感。】
五、学习第四小节。
读第四自然段,从中你知道了什么?
你知道屈原是什么人?人们为什么要纪念他?
屈原是中国古代伟大的爱国诗人。他积极主张楚国联合齐国抗击秦国,他的意见没有被采纳,反而被罢了官发配到边远的地方。楚国快要灭亡时,农历5月5日这天,屈原投汨罗江自杀。屈原投江后,楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体,就往江里投食物。年复一年,人们为了纪念屈原,每逢端午节那天便用竹叶把糯米饭包起来,做成菱角形的尖角粽子,划着龙船到汨罗江,投到江里祭祀屈原,这就是端午节吃粽子划龙船的来历。
六、书写汉字“真、节”
1、观察这几个字在田字格中的位置。
2、注意这两个字的笔画顺序。
3、教师范写,学生书空。
4、学生在书中描红,然后写一写。
5、展示书写,讲评。
【设计意图:认识汉字书写的规律与变化。感受汉字的结构美。】
七、作业:
1、推荐阅读课外书《一朵花的童话》中《婆婆路》的片段。
2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。
【设计意图:本单元围绕“家人”的题材展开描述,推荐阅读《婆婆路》让孩子再次感受家人在一起的快乐,也可以激发学生的读书兴趣。】
人教版一年级上语文教案4
《升国旗》教案
一、教材分析:
《升国旗》是第一单元的第一篇课文,这首小诗只有一节,六行,三句,25个字,却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍,有叙述,有描写,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,形象地表达了爱国的情感。
二、教学理念:
课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要感悟,就必须充分地读。熟则能悟,悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。
三、教学目标:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字,认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。
3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。
四、教学重难点:
重点:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。
难点:
在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感
五、教具准备:
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片,升国旗的录像
六、教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。(板书课题,学生书空)
(二)初读课文,探究识字
1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。
(1)小组内交流
(2)小组代表发言,汇总资料
(3)教师小结:五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文,纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准,就可得到优秀奖。
(三)朗读感悟,激发情感
1、朗读争冠。采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文,你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读。出示升国旗课件,学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
(四)小组合作,快乐识字
1、认识新偏旁,教师讲解名称,学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词,联系生活等。
3、小组合作,交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面,可做出动作,或用语言描述,其余生猜。
(五)联系生活,拓展延伸
说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗,要以用几句话描述,也可用笔画一画,并给画起个名字,小组内交流。
(六)教师总结
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
人教版一年级上语文教案5
《脚印》教案
学习目标
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并能感受小动物们快乐的心情。
4、认识“木”字旁,能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点
1、重点了解“梅”的字形,能正确描写。
2、了解课文内容,并能模仿课文,展开想像,编故事。
学习过程
一、揭示课题
1、媒体出示:雪地上出现了一串串脚印
2、揭示课题:60脚印(生字上标注拼音)
(1)借助拼音读准字音。
(2)记住字形。
(3)了解“印”的笔顺。
(4)读课题。
二、整体感知课文,学习生字
1、借助拼音读准生字的字音,记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语,要求读准字音
脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是(生字上标注拼音)
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)
4、再读课文,边读边思考:雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
说明:
从整体入手,让学生迅速感知课文的内容,边读边思。在学生交流前,应给予他们充分的时间准备,交流时,教提示要注意学生表达的规范,尽可能地让学生把话说清楚,说连贯。
三、学习课文,朗读感受
1、读课文。
(1)出示课文1-3节内容(其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样)再读课文,看看课文,谈谈想法。
出示内容(1、2节和改编后的第3节):
(1、2节略)
第3节小鸭在雪地里跑,雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说:“你看,你看,我会画枫叶。”
(2)感情朗读。试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
(3)提供开头,用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)提供开头,用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,雪地上留下了……
2、拓展说话:
(1)媒体出示小猫、小猪的脚印,说说它们的脚印像什么?学着课文的样子编编故事。
(2)想想小动物除了在雪地上留下脚印外,还可以在其他什么地方也能留下脚印?学着课文的内容说一说。
说明:
让学生进行比较的目的是:初步了解课文前2节的写法基本相同,而第3节的表述和前两节不同,原因是说话的对象不同,而且,这样能使文章读来更显生动活泼,不重复。
提供开头,引导学生能比较概括地表述,学生能将意思表达清楚即可,教提示无需苛求。
拓展说话设计了两种说话内容,教提示可以根据学生的实际情况选用。
四、复习巩固,拓展阅读。
1、媒体游戏:脚印大搜索(复习生字)
2、读一读,连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上的小动物,个个像小画家,他们的画儿真有趣
五、学习“木”字旁。
1、出示“木”和木字旁,说说它们的区别。
2、还有哪些字有木字旁,你觉得这些字都与什么有关?
3、示范“木”的写法,指导“梅”右半部分的笔顺。