石缝间的生命七年级上册语文教案设计

黄飞

《石缝间的生命》教案

教学目标:

一、 品读语言,提取精要。

二、 讨论、学习文中的精神力量。

教材分析:

一、 本文是一篇有着强烈哲理意味的状物散文,主题鲜明,即歌颂在困境中顽强拼搏的生命力。

二、 抓住文中关键的几句哲理意味较强的句子。如“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。”

教具准备:(比赛统一规定不使用任何媒体)

教学过程设计:

一、 导入。

1、 明确教学要点(结合教材第三单元)

2、 齐唱歌曲《小草》(板书)

小草,多么柔弱,多么渺小,然而正如歌中所唱的,“你看我的伙伴遍及天涯海角。”这是一种多么顽强的生命力,在它的身上有一种伟大的精神力量,值得我们去思索,去学习。今天,我们一起来学习《石缝间的生命》(板书)

[设计意图]

1、 学习要点明确,让学生的学习内容,思考方向有的放矢。学习要点贯穿全过程。

2、 歌曲的演唱,激发起学生的情感,提高了学生注意力,为学生积极活动作好了动员准备。同时,“小草”的精神力量也正是本文所要歌颂的,为讨论教学要点二作好了铺垫。

二、 品读语言,提取精要。

1、 齐读第一段,提出问题。

(1) 找出文中描写在石缝间顽强生长的植物。

(2) 这些植物有什么特点?

2、 朗读。(读、品文中优美、哲理性强的句子)

请三位同学分别朗读一部分,最后部分集体朗读。

3、 分组讨论问题,制作成卡片,形成板书。

[设计意图]

1、 哲理性的优美语言,通过学生的诵读,更显示出了语言的艺术美,学生积极主动地要求参加朗读,进一步拉近了与课文的距离。

2、 卡片制作能提高学生的积极参与性,学生主动思考,讨论争辩,在活动中完成学习要点。

三、 讨论、概括本文中心。

1、 提问:石缝间的植物和温室中的植物,你喜欢做哪一种?为什么?

学生自由讨论,言之有理即可。

2、 作者自然是欣赏石缝间的生命(潸然泪下),他为什么欣赏呢?

教师读第七段(“试想”开始),学生思考。

明确:在磨难中顽强拼搏过的植物,来到更好的环境中,将更加旺盛,更有生命力。(“不经历风雨,怎能见彩虹”,风雨之后,同学们,我们同样也将具有更顽强的生命力。

3、 由此,不难理解为什么作者会潸然泪下,作者歌颂一种什么精神。

再次齐读后三段,概括中心。

的环境中明确:歌颂在困厄顽强拼搏的生命力。(板书)

4、结束语:同学们,做顽强拼搏的人吧。“不经历风雨,又怎能见彩虹”,愿我们通过三年的拼搏,都找到属于自己的那一片美丽的彩虹。

[设计意图]

1、 合理的想象是对本文内容的再创造。学生很喜欢这种联系课文又跳出课文的自由讨论。给学生足够的时间和空间来猜想,来表达自己的思考。

2、 质疑、讨论、发表意见的活动过程,是培养学生进行探究性学习,建构自己的知识的过程。方法思路的培养、形成,更为重要。

四、 当堂练笔

1、 学生举例。生活中在困境中顽强拼搏,显示强大生命力的例子。

2、 练笔。

题目:《我爱小草》(板书)

要求:哲理意味的状物散文(片段)

3、 当堂交流、评价。

[设计意图]

1、 练笔是对本文学习效果的检验,本课第二个学习要点,在练笔中充分反映。

2、 布置作业第二题,“思考文中一些富有哲理的句子。”给学生留下问题,继续探究问题。

五、 布置作业

1、 完成练笔,丰富内容。

2、 思考文中一些富有哲理的句子。

六、 后记

1、媒体的运用将增强教学效果。可播放片段石缝间松柏的风景片,提高直观效果。

附:

我爱小草

“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”

我爱读这首古人赞美小草的诗,因为我热爱小草的朴实无华,热爱小草顽强的生命力。

小草,虽然没有迎春花“一支独占春”的姿态,但当春风吹拂,春雨绵绵的时候,它把生命的绿色奉献给了人类。

秋风萧瑟,树叶飘零,世上一切植物都逃不脱大自然的安排。小草也枯黄了,衰亡了,但只要种子落在土里,就能孕育着春的希望。

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”小草啊,虽然你是这样娇小单薄,但你的生命力却是这样顽强,小草啊,多么平凡然而又是多么高尚。

我要赞美小草,我要赞美小草一样的具有顽强生命力的人

附:

课改工作,教师是最关键的。课程意识,不仅是书本材料的改革,更是人的意识的转变。教师学生应是一个合作、共建的关系。教与学是统一的,在教学活动中,师生应是共同在分享上课的快乐。教师应关注学生的发展,让学生有充分的时间和空间去猜想,去想象。让学生在不断质疑、思考的过程中,学会自主探究性的学习。

《石缝间的生命》课堂实录

师:同学们,今天我们在学习新课之前先来看一组图片。

(在贝多芬《命运交响曲》的陪衬下,教师利用多媒体展示一组生长在石缝间的生命的图片)

师:这是什么?

生:迎客松

师:是,那大家说说,这图片中的迎客松有什么特点

生1:它长得很威风。(一些同学相视笑起来)

生2:它长在悬崖峭壁,在半空中展开枝叶。

师:不错,同学们观察很仔细,那这张图片呢?

生:这是长在峭壁顶峰的松树。

……

师:看了这些图片,大家有什么感受呢?

生1:我觉得小草的生命力很顽强。

生2:震撼,在石缝间长些小花小草,在我看来还是较常见的,但是傲然挺立在悬崖峭壁上的参天松柏真的让我感到震撼!

生3:真的没想到这些生命的生长环境是如此的恶劣。

生4:真不知道这些生命是如何生长的?

是啊!(很多同学点头附和)

……

师:说得太好了,老师也想知道,那现在就让我们带着同学生们的震撼和问题一起走进课文。(屏幕显示课文题目、作者)

师:那在进入课文学习之前先检查下同学们学前自测情况。

生1:林希,原名侯红鹅,现代作家,1935年生,天津人。

生2:他的代表作有诗集《无名河》、中篇小说《高买》。

《石缝间的生命》同步练习

1.给加点字注音:

苍劲(  ) 蒲公英(  ) 黑黝黝(  ) 倔强(  )(  )

2.选择用词正确的一组(  )

①它们面对着的现实该是多么      。

②不毛的石缝间丛生出      的生命。

③愿一切生命不至于因      在石缝间而凄凄切切。

④它们一定会比未经过风雨考验的      的种子具有更为旺盛的生机。

A.严峻  倔强  飘游  娇嫩

B.严酷  顽强  飘落  娇弱

C.严峻  倔强  飘落  娇嫩

D.严酷  顽强  飘游  娇弱

3.作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命?

4.作者赞扬了石缝间的生命的什么精神?

5.谈谈你对下面这句话的理解。

如是这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。

读选文,回答问题:

如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,那么世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂,飞鸟无处栖身,一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹,那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土,它们又如何完备自己驾驭环境的能力,又如何使自己在一代一代的繁衍中变得更加坚强呢?世界就是如此奇妙。试想,那石缝间的野草,一旦将它们的草籽撒落到肥沃的大地上,它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机,长得更显繁茂;试想,石缝间的蒲公英,一旦它们的种籽,撑着团团的絮伞,随风飘向湿润的乡野,它们一定会比其它的花卉生长得更茁壮,更能经暑耐寒;至于那顽强的松柏,它本来就是生命的崇高体现,是毅力和意志最完美的象征,它给一切的生命以鼓舞,以榜样。

愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。

石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。它又是美学的,作为一种美学现象,它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿,它更向你揭示出美的壮丽的心灵世界。

石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

6.选文最突出的表达方式是什么?

7.为什么说\'石缝间的野草\'会比\'未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机,长得更为繁茂\'?

8.选文第二段的两个\'愿\'字表达了作者什么样的感情?

9.你知道\'物竞天择,适者生存\'是谁提出来的?你能为本文再举一个类似的例子吗?

第二部分:

野菊花

①野菊花!野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼泼辣辣地开。一簇一簇,一滩一滩,一坡一坡,灿烂辉煌!

③花朵不过一分镍币大小,密密匝匝,重重叠叠,织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦,分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金,让造物主随意倾倒泼洒在这里,叫人心灵久久震颤。

④几番秋风秋雨秋霜,山野早已敛去辽阔的绿氅(氅,外套),只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅灰压缩了胸襟;紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上,留下水牛与山羊的哞咩,在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色,纵然是檀竹也已落魄,惟独野菊花,却以她野性的勇敢和进取,在这片天空下,这片山野上,举起开放的拓展的金旗,\'欲与西风战一场,遍身穿就黄金甲\'。

⑤多少墨客骚人吟咏酬唱,把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来,这些被驯化、供玩赏的同类,不免沾染着脂粉气、奶油味,显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥,决不任人摆布、供人亵玩--这就是野菊花!

⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开,有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去,那一朵挣出半个脸来就开了,从茎项,从肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之间被风雨唤醒,就一齐把眼睁开,睁得又圆又亮,再也不想闭去。白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑,从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱,却从不攀缘依附。这枝被折去,更多的芽箭立即射出,迅速占领周围的地面,把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来,铺展如苍鹰翼翮(翮,翅膀),拥护着黄花,风来想凌空而去,云过含不尽想往,活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》,从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划,将屈原\'上下求索\'的浩歌冻结在心,循时以蹿发。今年崖头岭上的几株,明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛,明年一定繁衍成圃。星散的,要汇集;成块的,要连片。然后,在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上,左冲右窜:向着四面八方扩张,挺进,步步为营,为营步步。不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。

⑨哦,野菊花,这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开,想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她,她也从不约束自己。西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(纛,古军队的大旗),鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以烛照天地的光芒,投射在她开放的态势和拓展的行动之中,于生命的运行里发现自我,表现自我,实现自我,叫人体味出一种人生境界,才有久久的震颤回荡在心……

10.①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答。

11.从全文看,野菊花的野性主要表现在哪些方面?

12.④⑤两段运用了衬托的写法,请具体分析并说明其作用。

13.⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质,请从中找出一个你最喜爱的句子,并分析其表达效果。

句子:

表达效果:

14.读完全文,结合你对生命意义和价值的理解,谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示?

15.你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗?请你写出一句他的诗歌中含\'菊\'字的诗句。

第三部分:

16.(2005年黄冈试题)在2005年春节晚会上,来自全国各地的特色对联,融历史、地理、诗文、典故等文化于一体,成为晚会的精彩亮点之一。请你综合运用所学知识,在下面两副对联的前面填上省名。

上联:八百里洞庭凭岳阳壮阔;

下联:两千年赤壁览黄鹤风流。

上联:石林自有高材生,群峰拔地;

下联:琼海独具大手笔,五指擎天。

17.(2005年荆州试题)理解句式特点,在具体的语境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇,能让一个人在黑暗中看到光用,在 ,在 ……只要我们自己不放弃,就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

18.(2005年随州试题)下列句子中标点使用不当的一项是(  )

A.人生因有音乐而变得更美好,更难于被玷污,更值得了,不是吗?

B.我要开花,是因为我知道自己有美丽的花,我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命,我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

C.\'随州是神农故里,人杰地灵,物产丰富,是创业的理想之地。\'叶总在随州市2004年十大经济人物颁奖大会上动情地说。

D.你看吧:青的萝卜,紫的茄子,红的辣椒,又红又黄的西红柿……