一年级语文教案借鉴范本五篇

王明刚

一年级语文教案1

《小溪笑了》教案

第一课时

教学目标:

1、认识15个生字,会写7个生字。

2、流利地背诵课文。

3、读认生字,利用分析法和联想法记忆生字。

4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。

教学重点:掌握7个生字的音、形、意。

教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

教学准备:生字卡片、投影器。

教学方法:自学、探究、合作。

教学过程:

一、导语:

同学们,昨天我们都被春天的景色迷住了,就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑,小溪也在笑,它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

二、学习生字。

1、请学生们试读课文,找出文中不认识的字。

着往医生仔细都

溪扔屑猪些臭病

2、请学生根据拼音试读这些生字,然后老师订正。

3、结合上述情况,指出应注意的生字。

着、都、病、

4、跟老师认读这些生字,特别注意刚才指出的几个。

5、学生练习读。

6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片,并及时订正。

7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。

8、进行自学,你用什么方法记住字形。注意对难字指导。

9、学生练习写,教师具体指导。

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容。

2、流利地背诵课文。

3、理解课文内容,有感情地读课文。

4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。

教学重点:理解课文内容,有感情地读课文。

教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

教学过程:

一、导语

1、上节课我们已经掌握了课文的生字,这节课我们来学习课文。

2、理解课文内容。

3、学生观看灯片投影,说说这四幅图的情景。

图一、一条河水清清的小溪,正唱着歌快乐的流向远方。

图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。

图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。

图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。

这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文,想想小溪开始是怎样?

4、请同学们读第一段,你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)

5、分小组读,看哪组读得,

6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?

(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)

7、这部分应该怎么样读?(读出不满)

8、读到这里,你心里有什么感受?请说说。

9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因,再治理)

10、动物们怎么样做?

11、结果怎样?

12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

三、有感情地朗读课文。

分小组进行朗读比赛。评出优胜者,进行鼓励。

四、学完这篇课文,你想对身边的小朋友们说些什么样?

(鼓励学生发言)

五、全文小结:

本文主要写小溪前后变化,旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想,你见到的有哪些,请同学们说一说,看谁说得好。

一年级语文教案2

《燕子妈妈笑了》教案

教学要求:

1、认识15个生字,继续进行渗透性识字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点:

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点:培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备:生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?

二、学习新课:

1、自读课文,初步识字。

请你打开书P47,自己小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。

2、范读课文

同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。

3、了解情况,自主学习

你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?

这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,如果你们遇到不认识的字怎么办呢?

(1)借助拼音

(2)问别人

(3)联系上下文猜字

(4)问老师

下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。

在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?

(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)

4、四人小组合作学习课文

生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。

组长带着用你们组喜欢的方式学习。

5、汇报学习

(1)读课文汇报

要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?

学生评价

还有用其他方式学习课文的吗?

(2)表演汇报

通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)

口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)

到现在课文里的生字都认识了吗?

请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“√”,如果他全认识了,你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。

作业:两个作业任选一个

1、画一画冬瓜和茄子是怎么长的?

2、把这个故事讲给父母听,请他们和你一起表演。

一年级语文教案3

《小蜗牛》教案

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观

初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

【教学重点】

朗读课文,以及识记生字。

【教学难点】

正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)

3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)

(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。

( )的旁边坐着的是( )。

( )的旁边是( )。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)

(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)

(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。

(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)

4.学习第五、六自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。

(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)

5.学习第七、八自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。

(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。

四、总结拓展

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习

(1)按课文内容填空

一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了,小树( )了。

夏天来了,小树( )了叶子。

秋天来了,小树的叶子全( )了。

冬天来了,小树的叶子全( )了。

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听

一年级语文教案4

教学目标:

1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质

教具准备:多媒体课件

教学方法:

教学过程:

一、情境导入(探究):

1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌,好不好?

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字(互动)

1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)

2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。

3、开火车认读生字、生词

三、再读课文,理解课文

1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么

(学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)

2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。

3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

预设:

(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

(2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)

4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)

5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后,各自展示。听者评议

四、小结

五、指导生字书写(反馈)。

“步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。

“光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。

六、延伸拓展:

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

一年级语文教案5

《小猪画画》教案

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

2、帮助学生会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“弓字旁”

3、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

三、教学难点

重点:朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

四、教学准备:

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间:两课时

六、设计理念:

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

七、教学过程

第一课时

一、谈话导课

同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画齐读,读过课题你想知道什么?

板:1、小猪在画什么画?

2、小猪画的怎么样?

师:我们怎样才能快速解决这些问题呢?

生:认真读课文

二、初读课文

1、课件演示、阅读要求

①看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。

②再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。

2、检查自读情况

(1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。

(2)检查生字词认读情况。

三、细读课文,读中感悟

1、提出问题:

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2、带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。

3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

生:把小猫画成了一只大怪物。

要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文,扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

第二课时

一、复习引入

谈话,小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

二、识记生字

1、课件演示生字:立、次、加、张、角、画、

①指读②猜字游戏③齐读

2、课件演示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

(1)指读

(2)小老师领读

(3)开火车读

3、分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。

(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。

4、指导书写

(1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。

“加”写时注意左右宽度基本相等。

“些”写的时候上面部分不要写得太宽。

“角”注意第二笔是横撇,不要分开写。

(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。

(3)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。

三、巩固练习

1、我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。

2、完成课后第三题。

3、读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。