初三上册课本语文教学教案
【教学目标】
1、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【教学重点、难点】
1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学媒体】
磁带、录音机。
【其他】
学生预习课文,阅读《傅雷家书》。
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖教学内容〗
1、整体感知两封信的情感。
2、研读第一封信。
教学过程设计意图
一、导入新课
1、播放李春波的《一封家书》,学生谈感受。
2、在以前,通讯工具并不像现在这么发达,书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了。
今天,我们就来阅读其中的两封信,感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。
二、整体感知
1、检查“读一读,写一写”:
庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙
涕泗横流自知之明气吞斗牛
2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?
明确:
第一封信,从“我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。”可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。”可知,傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。
第二封家书,是写与儿子成功之际。“世界上的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”
作用:
第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。
第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。
3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?
融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文,培养学生的概括能力。
三、研读第一封信
再次阅读第一封信,思考下列问题:
1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
(提示:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等)
明确:
称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?
(提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。)
明确:
⑴是宽慰儿子,不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。
⑵肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
明确:
太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。
凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。
4、总结:
要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。
5、选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。
四、引导学生小结、谈感受
学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。
五、布置作业
摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。)
初三年级语文总复习教案
第一章:语音汉字
考试要点
1语音(掌握常见字的读音)2.辩析同音字、形似字、多音多义字3.辨别汉字的正误,改正错别字4.规范端正写汉字
5.使用工具书查字典
第一课时
复习要点:《课程标准》要求:“学会汉语拼音。能说普通话。”同时《课程标准》指出“汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方方音的情况。”
一、考点梳理与技法点拨:
(一1知识要点梳理:
1.声母识记(23个】:b、p、m、f、d、t、n l g、k、h、J、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
2.韵母识记(24个):a、o、e、i、u、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un un、ang、eng、ing ong
3.汉语拼音规则:
(1)牢记y、u、u的用法: ①y用在拼写没有声母的音节,韵母中“i”是的元音时,“i”前要加上“y”,如yi(以)、yin(吟);韵母为“i’领头,后面还有其他元音时,“i”改写为“y”,如y6(鸦)、yang(鸯)、y6ng(拥)。②韵母中“u”是元音时,“u”前加上“w”,如wu(污)、wu(误)。 ③韵母为“u”领头时,“u”前均加“y”,“u”上两点省去。如yu(愚)、yuan(怨)。
(2)明确省略规则。①韵母u与j .q.x相拼时,省去上面两点。如ju(聚)、qu(趋)。②韵母iou、uei、uen前有声母时,省去中间的元音,分别写成iu,ui,un,如jiu(咎)、hui(慧)、lun(论)。
(3)掌握标调方法。音调有四种:阴平、阳平、上声、去声。标调时注意以下几点:①韵母中只有一个元音时,声调标在元音上,如ke(可)、qi(起)。 ②韵母中有两个以上元音时,标调顺序依次为a、o、e、i、u、u。即ao时标在a上,ei时标在e上。
③调号标在i上时,i上的点省去,如hui(慧)。④轻声不标调,如yeye(爷爷)。
(4)正确使用隔音符号。
a、o、e开头的音节连在其他音节后,为避免音节界限混淆,要用隔音符号”,”隔开。如:pi’ao(皮袄)。
(5)明确书写要求。 ①同一个词的音节要连写,词与词分写;②注意大写:姓和名开头字母要大写,如:LiBai(李白);专用名词、普通名词的第一个字母要大写,如:Longyan(龙岩);句子或诗歌开头第一个字母也要大写。
4.同音字:同一声旁和不同形旁组合,构成同音字,如“炕”与“抗”声旁相同,形旁不同。同音字的辨别要准确把握每组同音字中每个字的特定意义,才不至于混淆。
5形似字:字的主要构件相同,字形上有着细微的差别,形成形似字。形似字的辨别可以从以下几方面辨析:①根据字的读音、字义来辨别;②根据字的形旁、声旁来辨别,如躁、燥、澡、噪;③根据字的结构来辨别,如“未”与“末”;④根据笔顺笔画或笔画数来辨别如“折”与“拆”。
6.多音多义字:同一个字有几个不同的读音和意义,构成多音多义字。如多音字“仇(chou qiu)”、“宿(su xiu xiu)”。多音字的辨别可以根据字义、词性来辨别。
7.造成错别字的原因
错字,指写的不是字;别字,把甲字当成乙字。错字别字合称错别字。造成错别字的原医大致有以下几种:
(1)字形相似致错。如:“病人膏肓”与“病人膏盲”,“肓”与“盲”字形相似。
(2)字音相近致错。如:(龙岩中考改错题)“川流不息”误为“穿流不息”,“川”与“穿”字音相同;“刻骨铭心”误为“刻骨明心”,“铭”与“明”字音相同。
(3)音形相近致错。如:(龙岩中考改错题)“面色严峻”误为“面色严俊”,“峻”与“俊”字音相同,字形相近;“枯燥乏味”误为“枯躁乏味”,“燥”与“躁”字音相同,字形相近。
(4)意义相近致错。如:“浪费金钱”误为“浪废金钱”,“费”与“废”意义相近。
(5)笔画增减致错。如“盲”容易误写成“肓”、“拆”容易误写成“折”等。
2.修改错别字的方法
技法1.运用排除法。对于选择题,可运用已知的、确定的知识排除选项,可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形,从而选出正确答案。
技法2.形旁辨义法。如:2006龙岩中考改错字题“枯躁乏味”,用形旁辨义法:燥,有“火”则有“干燥、燥热”之意;躁,有“足”则有“躁动、暴躁”之意。故“躁”改为“燥”。
技法3.语境辨形法。如:2006龙岩中考改错题“刻骨明心”一词,根据语境分析应改为“刻骨铭心”,“铭”与“刻”都是铭记在心的意思。
技法4.区分笔画法。有些字的字体十分相像,只是一笔之差,或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。
如“盲”和“肓”、“拆”和。折”、“已”“己”和“巳”等。
技法5.以义辨形法。如:峻,严峻;俊,英俊;竣,竣工;骏,骏马。
二、中考试题解析:
题型一:判断读音正误
【示例】(福州市j下面加点字的注音,有错
误的一项是( )。(2分)
A.美昧佳肴(yao) 寻觅(mi) 进(beng)溅B.小心翼翼(yi ) 和煦(xu) 心扉(fei)
C.棱(1eng)角分明 蹒(man)跚 堕(zhui)落 D.骇(hai)人听闻 孕(yun)育 凛冽(lie)
【解析】这道语音题考查汉字读音的识记和辨别。这是中考语文试卷中的传统项目,运用选择题型,考查
的覆盖面比较大,命题者所选的都是一些常用词语,考生在复习中应特别注意一些易读错音的字。本题C项
“蹒(man)跚”应读“蹒(pan)跚”,“堕(zhui)落”应读“堕(duo)落”,故答案为c。
题型二:语音认读和拼读
【示例】(2007?泉州市)给加点字注音,根据拼音
写出汉字。(4分)
一滩滩积雪反射着阳光,一片晶莹,令人目xuan 。古老的砖石和清新的白雪参差( )( )交织,黑白分明,像是一fu 色彩对比强烈的版画。
【解析】这道题考查语音的认读与拼读。答案为:眩、幅、cen、ci。
题型三:同音字辨析
【示例】(潍坊市)下列词语中加点的字,每
组读音都相同的一项是(2分)( )
A?编撰/酒馔 孱弱/潺潺 骇人听闻/言简意赅B.隔阂/弹劾 泥淖/阔绰 竭泽而渔/桀骜不驯
c.啜泣/辍学 麻痹/裨益 卷帙浩繁/鳞次栉比D.木讷/呐喊 荟萃/纯粹 浑身解数/不屑置辩
【解析】同音字的辨别要看清字的声旁、形旁,并准确把握每组同音字中每个字的特定意义,才不至于混淆。答案为c。(A.骇hai 赅gai B.淖nao绰
chuo D.讷ne呐na)
题型四:同音字、形似字辨析
【示例】(三明市)从括号里选择恰当的字填
在方格里。(3分) (1)演奏快乐,就是品{ }(位,味)快乐。 (2)晶{ }(荧,莹) (3)青{ }(睐,徕)
【解析】第(1)题考查同音宇,第(2)(3)题着重考查形似字的辨析,解答此题,可以根据字的形旁及字义来辨别,答案为:(1)味(2)莹(3)睐
题型五:多音字辨析
【示例】(三明市)给加点字注音,写在横线上,注意规范书写拼音。(2分)
快乐—— 乐章——
【解析】“乐”是多音多义字,解答此题,可以根据该字在语境中的字义来辨别。答案为:le yue
题型六:修改词语(或成语)中的错别字:
(福州市)下面词语中,没有错别字的一项是( )
A千姿百态 花枝招展 大庭广众 B.通霄达旦 息息相通 交头结耳C粗制烂造 相得益彰 迫不急待D.古朴美观 焦燥不安 不记其数
【解析】错别字的修改要注意汉字的音、形、义,做到不因字形、字音相近或相同而误;也不因汉字的音形相近、意义相近而致错。该题B项“霄”应改为“宵”,“结”应改为“接”;C项“烂”应改为“滥”,“急”应改为及”;D项“燥”应改为“躁”,“记”应改为“计”。故正确答案为A。
题型七:修改句子中的错别字 (襄樊市)下列句子中有两个错别字,请改正后用正楷宇将这两个错别字抄写在田字格中。(2分)
我们今天是桃李芬方,明天是社会栋粱。
【解析】订正错别字,重点考查的是同音字与形似字。这就要求同学们在学习过程中要有严肃认真的态度,记忆字词不可模棱两可,麻痹大意。答案1“方”改正为“芳”“粱”改正为“梁”,同时注意书写规范、准确、美观。
第三课时考点精练
1.(宁波市)阅读下面文字,根据拼音写出汉字。(2分)
大地鸡呜,人类的 (chui)烟升起。在这片友好的大地上,万物欢欣,生机 (peng)勃,土地丰 (rao)。我们用感恩的心情,声声祈——(dao):大地,早上好1
2.(临沂市)汶川大地震给震区人民带来巨大灾难。如今灾区人民正进人抚平创伤、重建家园的关键时期,请你给灾区的同学们送上一句话,或表达同
情,或鼓舞信心,或抚慰他们受伤的心灵。力求书写正确、规范、美观。(2分)
3.(临沂市)下列每组词语中都有一个错别字请用横线标出,并将正确字写在方框内。(2分)
A.毛骨竦然 合辙押韵 鞠躬尽瘁 怡然自得
B.抑扬顿挫 同舟共济 美味佳肴 多难兴帮
c.众志成城 油嘴猾舌 慷慨大方 张皇失措
D.风餐露宿 相安无事 重峦叠障 周而复始
4.(泰州市)下列词语中共有四个错别字一一找出打“×”,然后按顺序改正在田字格里。(4分要求书写工整、规范、美观)
(1)签署 (2)纹丝不动 (3)千头万序 (4)谈笑风生 (5)决择 (6)走投无路 (7)一筹莫展 (8)蜂蛹而上 (9)冷峻
(10)百年沧桑 (11)鞭辟人里 (12)世外桃园
5.(宜昌市)识字
(1)查字典,给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。(2分)
只顾低头采撷落①——叶的人,脚步就会落② 在季节的后面。(2)请给“日”字分别增加一个笔画,组成不同的四个汉字。(2分)
(3)请在下列句子中各找出一个与“花”意思相近的字。(2分)
①落叶满空山,何处觅芳迹。
②读书的境界应该就是清风朗月、落英缤纷的美的境界。
6.(潍坊市)下列词语中有错别字的一项是(2分)( )
A.惆怅 徘徊 苦心孤诣 相辅相承 B.羁绊 祈祷.好逸恶劳 锲而不舍 c.静谧 招睐 登峰造极 冥思苦想 D喧嚣 害燥 万恶不赦 拈轻怕重
7.(临沂市)加点字读音全都相同的一项是
( )(2分)
A. 商酌 烧灼 着迷 远见卓识B.瞎闹 渲染 漩涡 头晕日眩E蕴藏 酝酿 孕育 润物无声 D琐屑 亵渎 交卸 一泻千里
8(宜昌市)写字(4分)
(1)新课标要求初中生能够“临摹名家书法,体会书法的审美价值”。所谓“临”,即在字帖外用纸临写;所谓“摹”,即在字帖上直接蒙纸描摹。但“临”、“摹”各有长短,正如古人所说:“临书易失占人位置,而多得古人笔意;摹书易得古人位置,而多失古人笔意”请将古人这句话正确抄写在答卷的书写格子里。(2分)
(2)中国书法源远流长,留下了许多书法精品。其中,东晋书法家 的《 》被称为“天下第一行书”。(2分)
9(重庆市)下列词语书写完全正确的一项是( )(3分)
A抖擞 姣洁 冲耳不闻 锲而不舍B轻捷 暄闹 因地治宜 吹毛水疵 c震憾 茏统 蓦然回首 郑重其事 D摧毁 恭敬 与口俱增 无动于衷
10(益阳)下面文段中有两个错别字,请
找出并改正在后面的横线上。(2分)
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,呖尽心血。杜甫晚年.疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无遐及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
改为 改为
11(株洲市)下列词语中有错别字的一项是( )。
A暮蔼 耽误 有口皆碑 披丛带月 B辐射 委婉 惟妙惟肖 迥然不同
c精彩 提炼 中流砥柱 措手不及D分歧 帐篷 名列前茅 贻笑大方
1 2(成都巾)下面语句中加点字的注音有误的一项是( )
A.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌(zhuo),无论是令人厌恶(w0)的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草,都是大自然精巧绝伦的艺术品。
B.我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃(vue),和我的心的跳跃是一样的,它们的热血一直在流,在热情的默契(qj)里它们彼此呼唤.终有一天它们
要汇合在一起。
C这是某种令人惊骇(hai)而不知名的杰作,在不可名状的晨曦( )中依稀可见.宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
D.峰环水抱的萨尔茨堡,高高低低的房屋鳞次栉(zhi)比,庄严肃(su)穆的修道院坐落在绿树浓阴中。
13.(济宁市)给下面加点的字注音,根据拼音写出汉宁并改正句中的错别字。(3分)
人类社会是在同自然和谐相处又不断抗争中发展进步的。中华民族能够走到今天,屹立于世界民族之林,是与在自然灾害面前百折不nao、敢于拼搏、善
于斗争、经受洗礼分不开的。
屹 nao 改为
1 4(丽水)根据拼音写出相应的汉字。
生命如一泓清水,需要流动。也许有时会变得浑浊,但生命之水chuan 流不息,在浩荡之中再次变得清澈,变得b6 大t变得浩瀚无yin 。在阳光的照耀下,可以升腾为天上的云彩,也可以化做雨露,给干涸 的土地以绿色的希望。
15(南通市)根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字。(3分)
在几千年的历史长河中,中华民族虽历经cang sang .饱受mo nan ,但每一次都能以我们民族特有的百折不挠的精神和坚忍不拔的毅力,化险为夷,转危为安。我们坚信,有各族人民并肩xie shou ,同舟共济,众志成城,就一定能战胜一切困难!
16.(兴市)根据拼音写出汉字。(3分)
“5?12”汶川特大地震,震han( )了整个中国,一个个鲜活的生命瞬间离去,一座座美丽的城市顷刻变成废xu( )。但是.天灾无情人有情,在灾难面前,我们众志成城,抗震救灾,pu( )写一曲曲可歌可泣的动人篇章,彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。
17.(内江市)下列句子中加点字的注音全都正确的一项是( )
A啜泣(chuo)狡黠(jie) 风雪载途(zai) B伎俩(liang)拂晓(fu) 恪尽职守(ke )c叮嘱(zhu) 雏形(chu) 草长莺飞(zhang)D什物(shen) 嫌恶(wu) 盘虬卧龙(q iu)
18(内江市)下面一段话中有三个错别字,
请找出来,修改后].整地写扯方框里。(3分)
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是秘小透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸,透了一口抒畅的气。
初三语文考点复习教案
一、说教材
1、教学内容简介
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求,再加上现在的考点把握,语言在我们的日常生活中运用非常广泛,与我们的生活的联系非常密切。因此,我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感:教学方面,不管是教学方法还是其他方面,应该说是大同小异,但知识的整理,经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多,学生掌握起来有很大的难度,经常眉毛胡子一把抓,结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类,形成线条清晰的知识体系,或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题,以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”,也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求,我把这节课的学习目标定为:
知识目标:理解给出的材料的内容,并能根据问题作准确、恰当的分析。
能力目标:能基本掌握说话要注意的因素:对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。
情感、态度、价值观目标:培养学生说文明话,做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言实例的训练,由此让学生在分析理解实例的基础上,对语言的得体与不得体有一个感性的认知,如“李秀才为何挨打?”通过分析,让学生明白:“舌为利害本,口是祸福门”的`道理。再让学生通过具体的练习,从理性上对语言的表达获得一定的启示。
教学重点:把握事例的内容,理解讨论分析的问题,了解说话应注意的因素。
教学难点:分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活,趣味性较强,应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度,要适当引导、启发学生,在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析
学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生怯场,不太愿意在班上回答问题,针对这种情况,我尽可能多的采用小组讨论的方式,让每一个学生都有发言的机会,并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、说教法与手段
根据新课程的有关标准理念,结合学生实际,对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法
在刚上课的时候,我就会对学生提出极为不合常规的要求,再提一个合理的要求,二者形成一个巨大的反差,让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性,达到寓乐于学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候,尽可能让学生都动起来,都积极参与到讨论中来,既活跃了课堂气氛,也锻炼了学生的协作能力。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中,一边表演一边注意其中的对话,从中去体会话语的得体或不得体。
4、以多媒体作为辅助教学手段
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本节课的话题就是“语言的得体”, 整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题,应该能很好的把握住核心话题。
教学环节安排:
(一)导入: 4——5分钟
由我的提问加故事引入,设置了悬念,能够很好的引起学生的兴趣,激发他们的好奇心和探究欲。
(二)、事例分析及小结 18——20分钟
1、主要是讨论完成,我知识适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结,认识到语言在生活中的重要性,作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言不恰当,轻者得罪人,重者有辱国格。培养学生说文明语,做文明人。
(三)、巩固练习 10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解程度,找出存在的一些问题进行解决并作强调。
2、让学生登台表演,既锻炼他们的表演能力,更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否,体会其效果。
(四)、总结 2分钟
1、学生总结。
2、老师总结。
我们的生活离不开语言,离不开文明得体的语言。同学们,在以后的生活学习中,在说话的时候,自己的语言一定要符合语言环境,用语也要巧妙。
(五)作业设置: 1分钟
1、当你的同桌考试考得不理想的时候,你会对他说些什么?
当你的同桌考试考得非常好的时候,你会对他说些什么?
2、从生活中去发现,收集一些你认为很有意思的话语,自己进行一个小结。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会,让每个学生都参与到教学活动中,尽量展示自己多彩的一面,多鼓励,以增强其自信心,激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨故事中运用的语言,应该让学生先感知,再讨论,可以形成争论的场面,让学生各抒己见,从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题:(1)、请你说出故事中的话语恰不恰当?请说出理由。(2)、如果你认为不恰当,该这样说才较恰当?
4、在放映幻灯片的时候,动作设置方式不单一,在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
语言的得体
语言表达得体 ——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调一致。
场 合 、 对 象
影响因素 敬、谦词 褒贬色彩
主要有—— 语体色彩 目标重点