我国的语文教育还是存在一些问题，其中，中国古代经典小说在中学语文中的重视程度和教学便是一个较为突出的问题。下面给您带来中学语文古代经典小说教学方法，希望能够帮助到您。
中国古代经典小说在中学教学中的问题
(一)教材选编方面。据调查了解，中学语文教材的选编编排不合理，具体数据如下(以人教版为例)：人教版初中语文教材共有六册，一共选编课文169篇，名著导读等专题性内容除外。其中，属于中国古代文学的作品篇目不少，为48篇，占总数的28.4%。但是其中只有7篇属于中国经典小说范畴，占总数比仅4.14%。除此之外，人教版高中阶段有五本必修教材，共选入65篇文章。其中中国现当代文学作品23篇，占比35.38%;中国古代文学作品30篇，占比46.15%，但属于中国古代经典小说的篇目只有2篇。不可否认，小说源于生活，社会生活的丰富性、生动性等也使得小说不管是题材还是内容都具有丰富多样的特点。但是，这些教材在古代经典小说上的选编多集中于四大名著，对其他经典小说涉及甚少，尤其是占据重要地位的唐传奇竟未选入其中。另外，不仅如此，该版本教材的古代经典小说选编多为白话小说，如明清小说。我国古代文学作品多以文言文为主，但经典小说的选编却对文言小说的选择过少，可谓是一大缺陷。可见，与小说自身丰富多样的特点和发展轨迹相比，人教版中学语文教材的选编内容和来源都比较单一。
(二)教师教学方面。首先，教学模式单一。当今，我国中学语文在中国古代小说教学中，教学模式弊端越来越明显，有很多关于这方面的研究著作，但是，理论归理论，极少教师将这些著作的研究成果运用到实际教学中。笔者在采用调查问卷法调查中便发现百分之七八十的学生回答自己所学的古代经典小说都是以老师讲授为主。其次，教学内容过程化。据了解，我国古代经典小说的讲解已经逐渐形成了它固有的一套教学过程：教师拿到课文，首先便对文章的作者和创作背景进行讲解，之后便着重分析小说的三要素，最后就是总结艺术特色和主题思想等。最后，教师文学理论知识匮乏。大多数从事中学语文教育的老师，他们头脑中关于文学理论方面的知识都是大学时所学，有的甚至没有认真学过，只是记得一星半点，就把这些理论直接复制粘贴到自己的实践教学中。与之相对应的许多教师讲古代经典小说时，对所选作品只知皮毛，有的只是自己从各种教辅资料了解的一星半点，极少数教师读过作品原著，这就导致语文古代经典小说的教学堪忧。
(三)学生学习方面。兴趣是最好的老师，但是据笔者调查，喜欢语文教材中中国古代小说作品的学生只有23.3%，对待中国古代小说态度一般的占35.1%，不喜欢的占41.6%。对比可见，只有少数学生喜爱我国的古代经典小说，大部分学生对我国古代小说的态度不是不喜欢就是冷漠视之，这无疑会导致学生对阅读和学习古代经典小说的意识减弱，也表明他们对其重视程度是极低的。且据了解，因为各方面的原因，很多学生根本不曾读过几部中国古代经典小说作品，甚至连学过的作品原著也未曾阅读过，只是为了考试需要而了解过些许内容。
中国古代经典小说在中学教学中产生问题的原因
(一)教材选编方面的原因。首先，从社会因素来看，众所周知的是古代科举制度下文人的教学内容主要是四书五经里的内容，而现在的语文学科教学的教材内容丰富多样，这种变化中所受的当时社会政治因素的影响是显而易见的。语文教学的教材内容尚且受到当时社会政治环境的影响，包括在内的古代经典小说教学的选编又怎能独善其身?其次，对于教材的选编，不仅要考虑到古代经典小说的内容选择，其篇幅长度也是非常重要。所选作品的篇幅长度不仅要符合教学大纲，还要考虑不同学段学生身心发展的特点。最后，《语文课程标准》明确指出:“教材编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容”。古代经典小说的选编作为语文教材选编的组成部分必然也受其影响。
(二)教师教学方面的原因。我国传统的教学方法是讲授法，它对我国教学方法的影响深远。在调查中，现如今中学语文教师对古代经典小说的教学采取的也多为讲授法。顾名思义，讲授法就是教师向学生讲解知识，是一种单向式教学。而我国现在提倡素质教育，其要求教育要以人为本，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。很明显，讲授法受我国传统教育影响严重，存在许多不足之处。
(三)学生学习方面的原因。首先就时间跨度而言，中国古代经典小说距离现在年代久远，所以很多思想文化观念与现在可谓天差地别。对于一个中学生来说，作者对古代生活的细致描绘和对当时文化意识的表达等内容很难理解，而且其中的一些生活方式和思想观念确实与现在区别很大，其次就中国古代经典小说作品本身而言，其语言与现代的白话文也是不一样的。虽然有不少作品算是白话文小说，但是对现在的白话文而言多为半白话文，里面的一些字词句和现在的意思不一样，所以中学生要理解它的意思较为吃力。而且因为不理解这些语言的意思，也很难读出文本的语言魅力和艺术手法。
中国古代经典小说在中学教学中的实施策略
(一)教材选编方面。从中学语文古代经典小说教学现状中，我们看到了人教版中学语文教材对古代经典小说选编的比重很低。所以，在教材选编方面，首先便是要提高这类作品的选编比重，增加选编数量。虽然古代经典小说有些内容确实与现在的社会政治文化所宣扬的理念不符，但是我国古代经典小说作品数目之庞大，除了这些，它还有很多可取之处，教材的选编要看到其可取的地方，合理选择选编篇目，增加它的选编篇目数量。当然，所谓增加选编数量万不可为了增加而增加，除了考虑上述因素外，还要考虑如何去编排它们，二者要结合起来。
(二)教师教学方面。俗话说“要教给学生一滴水，教师要有一桶水”，这句话有一定的道理。教师作为一名教育工作者，要引导教育学生，所以教师一定要有自己的知识储备才能教给学生更多知识。不过，学生是在发展的，学生在学习的过程中能学到很多的内容，也会遇到很多问题，如果教师所了解的知识一成不变，那他就没有办法解决在教学中遇到的问题，所以教师要有的应该是一桶“活水”。
(三)学生学习方面。一要转变学习观念，培养阅读兴趣。对于初高中学生来说，他们都面临着升学考试，是他们人生的一个转折点，所以不仅家长对学生阅读课外读物兴致缺缺，甚至明令禁止，连学生自己也把所有精力放在学习功课上面。但是，阅读课外读物并不是真的在浪费学习时间。其实只要选对了课外读物，特别是阅读中国古代经典小说这些优秀传统的作品，不仅能学到很多知识，而且对塑造学生人格、提高学生素质方面有着重大影响。二要掌握科学方法，合理规划时间。提倡学生多去阅读古代经典小说也不是让他们对自己的学习功课不管不顾，盲目阅读，而是掌握科学的方法合理规划自己的学习和阅读时间。首先，要给自己制定一套学习和阅读计划。学生根据自己制定的计划，严格要求自己在什么时间做什么事情。其次，要养成良好的学习和阅读习惯。学生要严格的约束自己，不管是学习还是阅读都应该认真对待，养成良好的习惯，不可形成三天打鱼两天晒网的恶习。最后，要重视及时总结。学习完一个内容、阅读完一部作品要及时去总结经验和感悟，把它们用自己的方法记下来，这样就可以避免学完就丢。