《雪地贺卡》教案
1知识目标：掌握生字新词。
2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、
结果)
3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：
1 掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)
教学难点：
体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：
一、认知阅读
1、导入：
小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢?可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：(《雪地贺卡》)
2、检查预习
指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读
3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意
(在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果)
4、合作讨论
①“我”为什么要这样做?
②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?
请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读
5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习
①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!
祝愿：新年快乐 心想事成!
沈阳岐山三校二年四班 李小屹
④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
李小屹：
真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友!
祝愿：获得双百 永远快乐!
岐山中路10号三单元门前 雪人
⑥我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
雪人：
我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话 621X X 10;张弩电话 684 X X 77。
祝愿：万事如意 心想事成!
李小屹
⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。
1.请为这则短文加上一个恰当的标题。
2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)
诚挚：
臃肿：
3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)
4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。(2分)
5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?(3分)
6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)
7.读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)(4分)
鲍尔吉·原野《雪地贺卡》原文阅读
今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!
祝愿：新年快乐 心想事成!
沈阳岐山三校二年四班 李小屹
我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友!
祝愿：获得双百 永远快乐!
岐山中路10号三单元门前 雪人
我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话 621X X 10;张弩电话 684 X X 77。
祝愿：万事如意 心想事成!
李小屹
我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。
就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
一个带有秘密的童年是多么地幸福。
《雪地贺卡》教学反思
一 抓住主要问题，层层深入的体会作者和刘玲的内心世界。
这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章。人物的心情变化很丰富。体会人物内心情感是重点，为了不让学生们琐碎地去分析人物内心情感，使教学显得零散，我设计了一个大问题，“作者为什么第二次不给刘玲回信了呢?”来贯穿全文，让学生联系上下文围绕此问题层层深入地与文本对话。体会作者回信与不回信背后的良苦用心。
而且，我把学生自由讨论该不该回信放在理解作者不回信之前。我觉得这样做，学生先自己经历一个难以抉择的过程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“别样心情”的深意，从而为后文的学习做好铺垫。
二 联系生活实际，唤醒学生对童真的记忆，去感受童年的美好，童心的珍贵。
其实，文章是一个大人在看到刘玲这个善良的孩子时，唤起了他自己对于童心美好的一种珍惜，回忆。故事虽美，可是学生是难以感受当人们长大成人以后对单纯，对童年的回忆与珍惜之情。所以，我在课前让同学们收集自己小时候童真童趣的故事，联系自己的生活，去回忆自己的童年。在回忆交流中，重温儿时的天真快乐。
三 抓住文章重点词句去体会，还做得不够。
虽然学生都找出了文章的重点词句，可是抠词抠句还不够深入。理解文章的重点词句，不能仅仅是就这一句来理解，还应该联系上下文来理解，还要理解文字背后含着的意思的。学生要层层深入的把一处语句说透了，读好了，才可以进行下一处的学习。课堂上，我的环节过得过快，没有给足学生深入实践的时间，以至提前结束课文。比如“我应该小心并且罢手了”这一句，为什么小心?为什么要罢手?从中说明了什么呢?等等，还应该让学生充分去与文本对话，体会文字背后的意义。
四 教学内容安排还不够饱和。
拓展的部分可以给学生推荐相关的诗歌散文等作品进一步让学生去感受童心童真的美好。教学中还可以用老师的语言去渗透学习方法，提高学生的 阅读能力。