三年级语文《珍珠泉》教案1
一、教学目标：
1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的。家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境发展想像)
二、自读课文
1、预习课文
(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。
2、检查预习：
(1)查字词，教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)
课下作业：
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。)
第二课时
教学目标：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程：
1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)
2、其他两个部分方法同上。
3、重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?
4、分四个部分进行指导背诵。
5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)
6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7、教师小结。
三年级语文《珍珠泉》教案2
教学要求：
1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：课文插图
教学时数：一课时
教学过程
一、谈话，揭示课题
同学们，你们一定见过泉水吧?泉水有什么特点?课文里的泉水又有什么特点?(相机让学生观察课文插图，板书课题。)这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容?说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。)
三、细读课文，交流体会
1、指名读课文，理清文章的叙述顺序。教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
(学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。)
3、指导朗读
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。(可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。具体句子的朗读指导见教参61页)
4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高
学习了本课，你的收获是什么?(引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业
1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成“同步”。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
三年级语文《珍珠泉》教案3
【教学思路】本文内容浅显，语言优美，应当放手让学生根据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。
【教学目标】
1、认识本课的生字、生词，熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
【教学难点】体会出作者表达的'感情，培养学生对大自然的热爱。
【教学过程】
一、谈话引入
同学们，今天，我们到一个小村庄，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板书)
二、初读课文
1、画出不理解的字、词、句，或联系上下文理解。
2、边读边思考：课文讲了什么内容?这眼泉水是怎样的美?
3、就以上问题全班分组讨论交流。
三、指名读课文
1、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。
2、指导学生给课文分段：
第一部分(第1自然段);
第二部分(第2～4自然段);
第三部分(第5～6自然段)。
四、读第一部分
这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
(我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近)
五、读第二部分
1、你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?
2、泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)
3、泉水是如何往外冒的?扑哧一笑是把泉水当作什么来写的?(人)
4、讨论：
这泉水为什么叫珍珠泉?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?
(总结，概括)
六、读第三部分
1、讨论：
这段话表达了作者什么样的思想感情?
(热爱珍珠泉，热爱美丽的大自然。)
2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。
七、总结
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?
三年级语文《珍珠泉》教案4
一、教学目标及要求：
1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
四、教学资源和手段准备""课件
五、教学思路和教学过程
第一课时
一、整体感知
1.同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境发展想像)
二、自读课文
1.预习课文
(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。
2. 检查预习
(1)查字词，教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)
第二课时
教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程：
一、学习课文
1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)
2.其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)
6.评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7.教师小结
三年级语文《珍珠泉》教案5
【设计理念】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
【设计特色】抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。
【教学流程】
一、激发兴趣，引入课题
1、教师在黑板上写“泉”：
同学们，这是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。
教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2、知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。
3、可是，课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠来介绍介绍。
二、初读课文，自主质疑
1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探索交流
1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组上交流。
2、全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：
⑴ 泉水清绿，如晶莹的珍珠。
⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠。
这时教师可让学生阅读课文第三自然段：
水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的“有趣”。特别注意以下地方──“一嘟噜一嘟噜”、“扑哧一笑”，还有第5自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
⑶ 泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。
3、你最喜欢的什么样的“珍珠”?把最喜欢的句子读一读。
四、升华体验，延伸拓展
1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。
2、其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。