教师资格《小学教育教学知识与能力》综合模拟试题六
一、单项选择题
1.斯金纳研究的条件反射叫做( )。
A.操作性条件反射
B.遗传性条件反射
C.经典性条件反射
D.非理性条件反射
【答案】A。中公教育解析：斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射，他主要研究操作性条件反射。
2.社会自我基本成熟的时间在( )。
A.幼儿期
B.婴儿期
C.少年期
D.青春期
【答案】C。中公教育解析：社会自我在少年期时基本成熟。
3.经典条件反射的创始人是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.华生
【答案】B。中公教育解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。
4.( )是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。
A.观摩教学
B.分析教师的教学活动
C.开展微格教学
D.反思教学经验
【答案】C。中公教育解析：由微格教学的定义可知。
5.将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的( )。
A.位置记忆法
B.简缩和编歌诀
C.谐音联想法
D.视觉联想
【答案】D。
6.学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是( )。
A.党支部
B.校长室
C.教导处
D.教务处
【答案】B。
7.我国尝试编写具有*的马克思主义教育学始于( )。
A.20世纪50年代以后
B.20世纪60年代以后
C.20世纪70年代以后
D.20世纪80年代以后
【答案】B。中公教育解析：我国学者在20世纪60年代以后开始编写有*的马克思主义教育学。
8.杨贤江于1930年出版的教育学著作是( )。
A.《新编教育学》
B.《教育学》
C.《新教育大纲》
D.《实用教育学》
【答案】C。中公教育解析：杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了《新教育大纲》。
9.学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是( )。
A.课余活动
B.课外活动
C.群众活动
D.文娱活动
【答案】B。中公教育解析：课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
10.以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是( )。
A.学科活动
B.文学艺术活动
C.科技活动
D.社会活动
【答案】C。中公教育解析：科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神。
11.把“小学堂”改为“小学校”的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】C。
12.柏拉图的教育思想集中体现在( )中。
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的培养》
D.《民主主义与教育》
【答案】A。中公教育解析：柏拉图在《理想国》中描绘了一个思维的抽象世界，提出了自己的教育主张。
13.一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为( )。
A.普及教育
B.普及基础教育
C.普及国民教育
D.普及义务教育
【答案】D。中公教育解析：以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。
14.建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革( )。
A.教学方法
B.教学内容
C.教学组织形式
D.考试制度
【答案】A。中公教育解析：建国以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。
15.展会有校级和班级之分，校级晨会包括( )。
A.升旗仪式和专题讲话
B.专题讲话和少先队广播
C.升旗仪式和晨间谈话
D.晨间谈话和少先队广播
【答案】A。
中小学教师资格证报名条件
2.报名条件
(一)具有中华人民共和国国籍;
(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的政治思想品德;
(三)户籍、居住地(当地有效期内居住证，不含临时居住证或暂住证)在新疆，或在区内普通高等学校全日制在读;
(四)符合自治区教师资格认定体检标准;
(五)符合《新疆维吾尔自治区实施〈教师资格条例〉细则》规定的学历要求。普通高等学校在校三年级以上的学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。
(六)在新疆生活、工作和学习的港澳台居民，持港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证和五年有效期台湾居民来往大陆通行证报考。
(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试。弄虚作假、骗取教师资格的;品行不良、侮辱学生，影响恶劣的;涉危害国家安全、社会稳定，扰乱社会治安等违法犯罪行为及散布“双泛”思想、民族分 裂主义言论的;有《未成年人保护 法》规定不适宜从教的行为的，不得报名参加考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》《中华人民共和国刑法修正案(九)》《人民法院、人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》的相关规定执行。
教资教育教学知识考点精髓:小学生道德品质发展特点
小学生的德育有其自身的特点，行为习惯养成教育是小学生德育的重点。行为习惯养成教育是小学生德育的重点任务之一，“行”是“知、情、意”的集中体现，对于小学生而言，在德育工作中宜选择“行”作为切入点;小学阶段的德育，尤其是行为习惯养成教育是影响小学生一生健康成长的基础工程。
①对道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解。但是整个小学阶段，这种理解的具体性强，概括性较差。如分不清“勇敢”和“冒险”“谨慎”和“胆怯”等。
②在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。
③在道德原则的掌握上，从简单依赖于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。
④从道德行为的发展来看，在小学阶段，儿童的道德认识和道德行为、言行基本上是协调一致的，但年龄越小，言行越一致;随着年龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。这种言行脱节的现象在小学生身上出现是正常的，是需要教育者理解和加强辅导的问题。一般认为形成这种现象的原因较复杂，主要有：模仿的倾向，出于无意，成人的要求不一致，外界不良因素的干扰，做事、控制自己的能力差。
我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关键年龄”，大概出现在三年级下学期前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。