小学三年级西师版语文《温暖》原文及教案

莉落

三年级西师版语文《温暖》原文

小韩是雷锋班的战士。一天,他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚,又累又困,钻进被窝就睡了。

雷锋夜间值班回来,看到有的战士蹬开了被子,便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时,心想,天气风寒,可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车,就拿起棉裤一针一线地给缝补好,然后轻轻地盖在小韩的身上。

第二天出完操回来,大家围着火炉烤火时,小韩才发现自己的棉裤已经补好了,他惊奇地叫起来:“哎,奇怪呀!这是谁给我补的裤子?”大家你看看我,我瞅瞅你,都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声,不住地用火钩捅炉子,把炉火捅得旺旺的。

过了一会儿,班里的一个战士终于告诉了小韩:“班长为了给你补裤子,半宿都没睡呢!”

“又是班长!”小韩感动得一下抓住雷锋的手……

“这点小事,瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手,又拿起煤块往炉子里添。

炉火烧得更旺了,小韩心里感到暖烘烘的。

三年级西师版语文《温暖》教案

教学目标:

1、 学会本课的生字及新词,并能规范、端正、整洁地书写。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。

教学重点:放手让学生自主学习生字及相关词语,鼓励学生美观地书写生字。

教学难点:

1、 有感情地朗读课文,体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

2、 让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个关心别人的人。

教学准备:

1、 生字卡片及配套朗读CD。

2、 师生搜集有关雷锋的资料(雷锋画像、故事、日记等)。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1、 学会本课生字新词,并能规范、端正,整洁地书写。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:理解词语,读明白课文大意。

教学难点:写好课文中的一些生字,如“捅”“宿”“添”等。

一、导入新课 

1、 出示雷锋名言:“对待同志要像春天般的温暖,……对待敌人要像严冬一样残酷无情。“

2、 你们谁知道这是谁说的话吗?(雷锋)

3、 出示雷锋画像。

4、 雷锋是怎样的一个人?(生介绍,师补充)

5、 板书课题,读题,质疑。 生介绍自己了解的雷锋事迹。

读题质疑,进入学习状态,再读课题。

二、初读课文 

1、 学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、 检查自学效果。

(1) 出示生字:指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手帮他纠正。

(2) 出示词语:小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来,指名读,生评价,再指名读、齐读。

3、 交流读书收获:初读课文你知道了什么?

读课文,指名分段读读课文。

4、说课文主要内容,第一次讨论:小韩为什么心里暖烘烘的? 自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。

自学生字:同桌学习,先读准音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字义,并找出形近字。

韩—伟

炉—户

吭—抗

理解词语:(联系上下文,联系生活实际,换词语,借助词典,利用其他学科的知识等方法)“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。

交流读书收获,集体评议交流、练习、比赛。

讲雷锋为战友做很小的好事情的故事。

三、出示生字,指导书写

1、 师范写,明确注意点。

2、 重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。

3、 学生练习,教师巡视指导。 生观看学习。

观察生字,正确书写“捅”“宿”“添”等

展示交流,取长补短。

第二课时

教学目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。

教学重点:有感情地朗读课文,体会重点词句在表达情感方面的作用。

教学难点:通过揣摩人物的内心,让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个关心别人的人。

教学过程:

教学

程序 教师活动 学生活动 复备

一、复习

引入 1、 出示生字词,抽查生读生字词。

2、 说说本文主要讲了一件什么事?

学生读字词,复习课文内容,进入学习状态。

二、选择

1、 默读,勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子,读一读。(生汇报后出示句子)

2、 你喜欢哪些词语,读给大家听听。

3、 重点指导

(1)请大家想象画面,感情朗读,比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。

(2)朗读指导:①“轻手轻脚”给战士盖被子,要读得轻柔,而在读“天冷风寒,可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱,体会雷锋对战友无微不至的关爱,读出疼爱的语气。②找出4—7段中最打动你的内容好好读一读,“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的?(指导学生通过揣摩人物内心,读出雷锋做好事后的平常心态,同时也读出战士心中的激动和温暖之情,进一步感受雷锋给战友带来的温暖)③分角色练习朗读3—6段,师巡视指导。

4、共同探讨:

①探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么?

②第二次讨论:小韩心里为什么感到暖烘烘的?题目又是什么意思?

5、师生有感情地朗读课文。

认真默读,仔细勾画,并举手汇报。

学生自由练习大声读词语“轻手轻脚”“一针一线”等,并说说从中体会到什么。

四人小组讨论交流、集体汇报,体会人物美好品质。

学生自由练习朗读,同桌互相指导练习朗读。

指名学生朗读

集体评议(送掌声)

学生分四人小组练习朗读,互相指导,互相学习。组内交流评议。

学生自由分组,有感情地分角色朗读。

学生认真思考后纷纷举手,师指名回答,指名学生评议,集体交流。

感情朗读。

三、总结全文,拓展延伸 

1、 本文是按照什么顺序来写的,请从文中找出相关词语。(师在生的回答中指导学生理出事情的起因、经过、结果)

2、 学完课文,你想对雷锋说些什么呢?谈谈自己的感受。(师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象,从而引导学生去细读课文,主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。

3、 收集雷锋的名言警句。

①雷锋出差一千里,好事做了一火车。

②人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

③人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 生默读找词语,举手汇报。“出车回来”、“值班回来”等

三年级西师版语文《温暖》教学反思

今天跟孩子们一起学习温暖一课,感觉很开心很轻松。我把问题都交给孩子,让他们自己提问自己解决问题。孩子们提出了下面的许多问题:

为什么题目叫温暖呢?温暖是什么意思呢?是谁带给别人温暖呢?怎样带给别人温暖呢?谁得到了温暖呢?什么时候可以给人温暖呢?随着一个个精彩问题的提出,我引导孩子学习第一段。这一段着重让孩子理解时间晚了,又累又困等情景,为下文着铺垫。

在学习二三自然段时,引导分析“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”时,我故意说这些句子太长了,老师把这些词语去掉好不好?孩子异口同声说:不好。于是我顺水推舟让孩子说出不好的理由,孩子终于上当不自觉地进入了学习。然后让孩子用动作体会轻手轻脚和一针一线的意境,孩子学了懂了乐了。

在引导孩子体会“温暖”一词的意义时,我引导孩子感受炉火的温度高引出孩子感受身体上的温暖,然后我说除了身体上的温暖,雷锋的关心让小韩什么地方感到温暖呢?是头上吗?是手上吗?还是?孩子一下子答出:心里感到温暖。于是我引导孩子说雷锋把小韩感动了,小韩被雷锋感动了。

不经意间,孩子理解了温暖的两重含义。

轻松愉悦的课堂,让孩子心情愉悦。