小学四年级语文上册教案模板

黄飞

2021小学四年级语文上册教案模板1

教学目标:

1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式,丰富对《三字经》21—26节内涵的了解,学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

2、朗读、背诵《三字经》21—26节。

教学过程:

一、复习

1、同学们,我们中华民族有五千年灿烂的文化,其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一,这本书的内容丰富多彩,涉及很多方面的知识,而且读起来琅琅上口,便于背诵。

2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1—20节,先分小组来背一下。(学生背诵)

3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变,你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)

二、新课

1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节,相信同学们的收获会更大。

2、先请大家把书翻到104页,再对照拼音,把这些内容读正确,读流利。

3、自读,指名读,正音。

4、先看21节,这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子,孔子的学问很大,被人们尊称为“圣人”,他还有三千个弟子呢! 然而,就是这样一位受人们敬仰的大教育家,他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢,这个孩子的名字就叫“项橐”,这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段有趣的故事呢?(老师讲故事) 课题研讨教案

5、古代的圣贤都如此勤学好问,我们普通人更应该勤奋学习。

6、指名读“昔仲尼,师项橐,古圣贤,尚勤学。”齐读。

7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人,宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令,身居宰相高位。关于“赵中令” 赵普勤奋学习的事,我想请我们班的___同学来介绍一下。

8、齐读“赵中令,读鲁论,彼既仕,学且勤。”

9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事,因为内容比较多,所以我们分小组来学习。第一组学习23节,第二组学习24节,第三组学习25节,第四组学习26节。你先读读《三字经》,再读读下面的文字说明,想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字,用横线画出感人的事情。

10、学生对照资料自学。

11、指名交流,同时朗读相关内容。

三、总结深化

1、看来我们今天的收获真的很多很多,不仅认识了许多古代名人,而且了解了他们勤奋学习的感人故事,谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读,齐读)

2、同学们,其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学,我们不仅要向古代名人圣贤学习,更要向身边的人学习。

2021小学四年级语文上册教案模板2

教学目标:

1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。

2、看柱石,说出每一行的意思,提出不懂的问题。

3、历届古代人的思想和事理,能结合实际说出对我们的启发意义。

课前准备:

1、教师准备:制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等)

2、学生准备:课前收集《三字经》的有关资料;了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》 等古人教子事例。

课时安排:

1课时

教学流程:

一、知出处 解题意 导入新课

1、揭示课题,了解《三字经》的相关知识

师:今天,我们来学习18课《三字经》 板书:18《三字经》 (齐读) 师:通过课前预习,你对《三字经》有哪些了解呢?(指明说) 《三字经》:我国旧时的启蒙教材,相传为南宋学者王应麟所著,全 书1140个字,结构严谨,内容丰富,均用三个字为一节的韵文写成,读来琅琅上口,教材选取了开头的120个字,分成10行。板书:(节选)

2、情景导入。

师:《三字经》既是古时候的启蒙教材,就让我们想象一下那时候的私塾老先 生是怎样教学生读的呢?

投影:图片(老先生教学生图) 文字(人之处 性本善 性相近 习相远) 指名读——带全班演示一下 想一想:老先生这样读有什么好处?

小结:

1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

2、有利于理解这句话的意思。

师:结合你刚才悟到的特点,再来读读前两行文字 指名读-评价-再指名读-范读-齐读

(设计意图:这是一篇古文,三字为一韵,读来琅琅上口,但离学生生活实际甚远,与现代文读法差别很大,初次接触,学生不免有些茫然,不知道该怎样朗读,为拉近课文与学生之间的距离,先让学生了解《三字经》的相关知识,认识这是古时候的启蒙教材,在边观察私塾先生图片,便想象老先生一手捻胡须,一手拿书教学生诵读的情景,既激趣,又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法,使学生很快地进入情景,达到参与学习的目的。)

二、读诗文 晓诗意 感悟语言

1、读准字音

师:这篇文章的多音字较多,为让大家读得更准确,我们先来读读这些文字 投影:窦燕山 择邻处 教知道 教五子 弟于长 非所宜 跟老师一起读-自由读-指名读-齐读

2、导诵读全文

师:把这些文字送入课文,便体会读法,便练习 学生展示:每人一行―老师纠错―学生跟读 (设计意图:文中多音字、易读错字很多,学生除度,会手足无措,设计老师范读的目的是给学生正确的导向,降低朗读的难度, 使学生有兴趣探究学习,并为规范朗读打下基础)

3、逐字、句,翻译理解

师:针对古文,要想知道他讲述的道理和文章的内容,就要把他翻译过来,请同学们想一想,翻译古文有哪些方法? 板书:看注释 查字典 问老师 同学交流 上网查找 师:请你们运用、选择其中的一些方法, 自己翻译1-5行文字 自译后,合同桌交流,互相说一说每一行文字的意思,在不懂的地方划上?号。 全班汇报交流 要求:先读-再译-其他同学认真听,提出不懂问题-同学、老师解答。 一行:人之初 性本善 性相近 习相远 指名翻译-同学提问-解答-相机出示

投影:习相远

A、学习、伏羲、练习

B、受环境影响

C、习惯、习性

D、姓 习礼仪

师:这是老师在古汉语词典中查到的解释,请你判断一下, 在“习相远“中应该选哪一种解释,为什么? 在“习礼仪“中应该选哪一种解释,为什么?

小结:

古文中,同一个字,在不同的语言环境中,意思不同,我们就该象这样“刨根问底”,逐字去理解。 (设计意图:给学生一定的学习方法,知道古文翻译应先看注释,初知大意,再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思,明确相同的字,由于语言环境的不同,意思也有所不同,促学生思考。) 二行:苟不教 性乃迁 教知道 贵以专 指名译-其他同学提出问题-相机理解 苟:如果 乃:就 迁:变化 道:方法、规律 贵:可贵 以:认为、以为 专:专心致志 持之以恒 三行:西孟母 择邻处 字不学 断机杼 理解“择邻处” 相机投影:《孟母三迁》图片 音乐 (学生或老师讲故事) 师:孟母一次又一次带着孟子搬家,选择好的邻居而定居下来,这是为什么? (教育孟子专心学习) 理解“断机杼”

师:想象,织机上的梭子断了,就不能再继续织布了,这块不就成了一块废材料, 孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小结:“孟母择邻、断机杼”这两个事例,验证了上一行文字中的那三个字所蕴含 的道理呢? 板书:贵以专 请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读 四行、窦燕山 有一方 教五子 名俱扬 相机理解:燕山是人的名字吗?(地名) 义方:教子中好的方法。 扬:传播

小结:

无论孟母还是窦禹均,在教育子女的问题上,有一个共同的特点,就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法,这又是在讲那三个字的含义? 板书:有义方 五行:养不教 父之过 教不严 师之惰 生译-师问:你是怎样理解这句话的? 引导体会:家长的过错(实际上是对家长提出了更高的要求,不但要教育子女,还要 选择好的方法。) 老师的怠惰:(实际上是对老师提出了更高的要求,不能偷懒、漫不经心、 不负责任。)

小节:这句话讲了为人父母、老师的一种责任 板书:师长的责任 教育 严格 指名串讲前五行的意思。 (设计意图:针对2-5行文字,采用了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学,体现以学生为主体,教师为主导的作用,课堂是师生交流、生生互动的过程,让学生运用掌握的方法,学会质疑,学会解疑,深入文字,获悉答案。)

三、诵诗文 悟诗情 拓展提升

1、引导诵、背前五行文字 出示投影:前五行文字 指名带着你的体会诵读 背诵:自由练习 三个字中去掉其中两个,同桌练习背诵 每行各剩开头一个字,指名背 一齐配乐背诵。

2、积累、应用 师:这节课,我们不但领会了古人的思想和事理,还做到了背诵,但在生活中,我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均,老师也不同于孔子那样的大教育家,对于他们责任重的“贵以专、有义方”教育严格中的“度”把我不一定很好,于是,在我们的生活中出现了许多学生不理解的事例,请同学们看一段录像,边看边思考:站在同龄人、朋友的位置上,你想对他们说些什么?

放录像:事例

A、教师严格要求,让我学会了游泳

B、我迷恋电脑,妈妈严加控制

C、考试成绩不理想,爸爸严厉批评 学生在音乐声中思考 指名发表自己的观点,看法(要求,用上今天学到的事例和道理)

师:我替他们谢谢你们!

3、总结学法

师:愉快的一节课马上就要结束了,回顾一下,我们是则养学习这几行文字的

归纳板书:读 译 解 诵 背 用

作业:

请同学们用今天这种学习古文的方法,课下自己学习课文的6-10行文字, 准备下节课交流。

(设计意图:诵读,使学生对课文内容的又一次感悟, 对语言文字韵味的深层品味。背诵意在积累,两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾,结合录像)

2021小学四年级语文上册教案模板3

一、谈话导入 :

1、同学们,什么是“语言”?不同的环境、场合要说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言。”“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗?

2、揭示课题:这节课,我们就来研究各种“言”。

二、初读感知

1、出示课文。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、联系具体的语句,学习生字,理解字的含义。

4、根据自己的预习,在小组内交流交流生字

5、全班交流:

“允”字的读音很容易读错,教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”,而不是“rǔn”。“允”为象形字,象人回顾形,《说文》:“允,信也。”本义为诚实、诚信,后引申为得当、公平,由得当引申为适宜、适当,后又远引申义为允许、允诺,现在多用

“诤”字的读音是“zhèng”。诤: 中国历曾不乏诤臣。远的可追战国的屈原,后来者有汲黯、魏征、韩愈、王安石、方孝儒……

“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:戒严、戒烟。古文字的“戒”字,像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒,引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。

“诫”字是警告,劝人警告,可以组词:告诫。

“予”与“矛”的区别

“倾”与“顷”的读音

“戒”与“诫”的写法

“诺”的写法

6、读一读这些字词。

三、练习:

1、读一读、填一填。

“祝你在新的一年里好好学习,天天向上。”这句话是赠言。

“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言,劝告人们要珍惜时间。

2、你还知道哪些言?

格言:与有肝胆人共事,从无字句处读书。——周恩来

淡泊以明志,宁静而致远。——诸葛亮

关于诺言的语句:

一诺千金 言出必行

言必信,行必果

轻诺必寡信

五、总结

六、布置作业:

全体学生作业:书写生字。

优等生作业:把自己找到的有关“言”的语句分类整理到一张纸上。

板书设计:

2——2“言”字的研究

预言、忠言、直言、真言、

赠言、格言、诤言、诺言

2021小学四年级语文上册教案模板4

教学目标:

1、学会8个生字,会写10个字。

2、了解文中词语的意思。

教学过程与方法:

1、在多种形式的诵读中,了解词语的用法。

2、查找相关资料,积累带“言”字的词语。 情感态度与价值观:培养学生独立识字能力,认识中华文化的博大精深。 学情分析: 学生在低年级已经学会了很多种识字方法,如:加一加,减一减,猜字谜,做动作,借助图画,数笔画,拆分法??本课形声字较多,学生已经能够较为熟练地掌握形声字的构字规律,所以要创设机会,引导他们进行集中识字,指导学生利用形声字的特点,找出生字的形旁和声旁,丰富识字量。学生很难区分什么“忠言”“直言”真言“”诤言“,所以不必强调这几”言“的不同,引导学生从多积累的角度收集格言、赠言等的相关语句,读中感悟,即可。

教学重点难点:

本课教学重点是积累语言,集中识字。难点是学生很难分辨什么事”预言、诤言和格言”,要在具体语言环境中进行区分。另外,”戒“和”诫“的区分是难点。”戒“字有防备警惕的意思,如戒心、戒备;”诫“的意思是警告、劝告,如规诫、告诫等。

教学时间:

1课时。

教学过程:

激趣导入。

1、同学们都喜欢说话,“说”还可以用哪个字来表示呢?

2、哪位同学能说一说带有“言”字的词语?

自由读文,初步了解课文主要内容。

小组内交流生字学习情况,全班汇报交流。

1、仔细观察“予”和“预”以及“戒”和“诫”,你发现了什么?

2、学习“予”字。这是一个多音字,要通过理解字义区分读音。

3、研究“戒”字。按照字理识字法,探究字源,了解“戒”字的演变过程,掌握古今词义的变化。

4、从“戒”和“诫”字的区别与联系,引出形声字的识字方法,对形声字特点进行复习,指导学生利用形声字的特点,找出“预、恳、倾、诺、勉、赠、诫”的形旁和声旁,了解形声字构字规律,丰富识字量。

5、给形近字组词。

6、正确读出带有生字的词语。

了解“言”的概念,举例说说自己知道的“言”。

1、学生根据教师的提示说出词语。 如:劝人改错的话叫??(诤言)

2、学生根据教师说的句子选择相应的词语。 如:祝你百尺竿头,更进一步。(赠言) 世上无难事,只怕有心人。(格言)

3、请同学们自己说一说都知道哪些“言”。

巩固练习。

1、读一读,填一填。

2、了解什么叫序言。

2021小学四年级语文上册教案模板5

教学目标:

1.认识8个生字,会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.培养学生独立识字的能力。

4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学重点:

认识8个生字,会写10个生字,理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学难点:

培养学生独立识字的能力

教具准备:

生字卡片或识字教学课件。

教学过程:

一、谈话导入

1、其实生活当中有很多“言”。比如说:预言、直言、忠言……等等。

2、揭示课题:这节课,我们就来研究各种“言”。

二、初读感知

1、出示课件:预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、你能了解那个名词?先在小组内说一说。

4、全班交流。

5、根据自己的预习,在小组内交流交流生字

6、全班交流:“允”字的读音很容易读错,教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”,而不是“rǔn”。

“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:戒严、戒烟。古文字的“戒”字,像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒,引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告,劝人警告,可以组词:告诫。

7、读一读这些字词。

三、练习

1、读一读、填一填。

“祝你在新的一年里好好学习,天天向上。”这句话是赠言。

“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言,劝告人们要珍惜时间。

2、你还知道哪些言?

格言:与有肝胆人共事,从无字句处读书。——周恩来

淡泊以明志,宁静而致远。——诸葛亮

关于诺言的语句;

一诺千金 言出必行

言必信,行必果

轻诺必寡信

布置作业:

练习写字。

板书设计:

预言、忠言、直言、真言、

赠言、格言、诤言、诺言