三年级上语文名师教案详案解析五篇

莉落

小学三年级语文教案1

《她是我的朋友》

教学目标

1、了解人物复杂而矛盾的内心活动,体会人物精神品质。

2、理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。

3、理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动,感悟人物的精神品质。

2、指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、初读,切入重点,感知人物外在表现

1、快速地朗读课文,一边读一边思考:题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?

2、默读课文,一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。

3、师生交流。

4、自由朗读并思考:这些句子中,阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书:哭、掩)

二、再读,突出重点,体验人物内心活动

1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子,边读边体会,阮恒每次都是怎么在哭?(板书:怎么?)

2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。

3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。

5、出示课件,激发学生想象:以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?

6、再次鼓励学生体验朗读。

三、精读,强化重点,感情人物精神品质

1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子,边读边思考,阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦?

2、小组合作学习。

3、师生交流。

①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭,并指导朗读。

②阮恒为什么掩盖自己的痛苦?

A、小组再次讨论。

B、引导学生想象,阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件,激发学生想象,阮恒为了朋友能活下去,为了鼓励自己为小姑娘献血,他会不断地对自己说什么?

4、指导朗读,再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。

四、品读,回归重点,升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字,来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子,体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

3、引导学生结合自己的生活,谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。

小学三年级语文教案2

《卖木雕的少年》

一、教学目标

识记:会认11个生字,会写14个字,正确读写本课词语。

理解:学生通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

运用:正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。

培养:经历对语言的品质、朗读,通过讨论交流,熟悉通过人物的动作,语言来刻画心理活动的方法。

二、教学的重点和难点:

1、了解非洲人民同中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。

三、所用媒体作用

1、创设情境,学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远,与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比,从而导入本课。

2、课件出示探究学习的核心问题:我们来找出描写卖木雕少年言行的句子,并想象他当时的想法。

3、课件出示游戏,巩固字词与课文内容。

四、课时安排

本课教学2课时

第一课时

教学内容:

1、认识本课11个认读生字,会写14个生字,掌握本课词语。

2、读通课文,整体感悟课文内容。

3、教学过程(略)

第二课时

教学内容:

1、回顾课文,通过人物的言行,体会人物内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。

教学过程:

创设情境,谈话导入

1、课件出示世界地图,显示:非洲与中国的距离。

2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离,但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚,现在,大家和我就走进《卖木雕的少年》一课,去感受这种友谊。

小学三年级语文教案3

《卖木雕的少年》

教学目标:

1、积累词语。

2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重难点:

1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学工具:多媒体

第二课时

课前准备:学生搜集中非友谊的资料。

一、图片导入

1、出示瀑布、少年 、木雕的图片,让学生用所学的词语来形容。

2、今天,就让我们继续走进非洲,认识这位卖木雕的少年。

二、初读课文,整体感知

1、齐读课文

2、文中有一个很重要的词语,它出现了两次,同学们能不能找出来?

3、学生汇报,找出“遗憾”。

4、出示第9自然段,学生齐读,理解“遗憾”。

三、再读课文,品读“遗憾”

过渡:文中,谁在遗憾,为什么呢?请同学们自读课文,用横线画出相应的句子,读一读。

1、自读课文,品读“遗憾”。

2、谁在遗憾?

生1:少年在遗憾

生2:夫人(“我”)在遗憾。

(一)“我的遗憾”

1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”,这句话怎么理解?默读第3-8自然段,划出相关的句子。

2、学生汇报:

生1:因为夫人很喜欢这件木雕,所以为不能买而感到遗憾。

(1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕?

忽然,我的目光停留在几个坐凳上,说是坐凳,其实是一个卷鼻大象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。

我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。(理解爱不释手,点名学生演示这句话)

生2:因为木雕是非洲最常见的工艺品,朋友让我买一两件木雕,所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。

(2)夫人为什么不买下这件木雕呢?

正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(理解心理描写,反问句,ABB结构词语,指导朗读)

(3)男女赛读第6自然段,感受夫人的心情。

(二)少年的遗憾

1、少年又为什么遗憾呢?你读懂了吗?谁来说一说?

学生汇报:

(1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。

生1:我读懂了少年的遗憾,少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。

①你从哪里读出来?——“买一个吧!”;“那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”

②少年在说这些话的时候,他在想些什么呢?点名学生回答,揣摩卖木雕的少年的心理。

③指导朗读,读出少年诚恳的语气。

④分组朗读。一二大组扮演夫人,三四大组扮演少年。

(2) 少年因为知道我是中国人,带不回木雕而感到遗憾。

生2:我读懂了少年的遗憾,少年是因为知道我是中国人后,买不了这件工艺品而感到遗憾。

①从哪里读出来?——“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。

②少年为什么要这样问?

学生汇报:

因为中国人是他们的朋友,他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。

③“我”是中国人,少年是非洲人,我们相隔千山万水,从没见过面,怎么可能是朋友?看完这组图片,你们就会明白了。

④播放音乐,出示图片,介绍中非两国人民的友谊。

⑤“你是中国人吧?”少年这样问的时候,他心里在想什么呢?

⑥出示ppt,教师解说:

也许少年想到了他村子里唯一一所学校,因为那所学校是中国出资兴建的;

也许少年想到了这条坦赞铁路,因为有了这条铁路,少年才能来到市场卖木雕;

也许少年想到了___________,因为 ___________________

⑦同桌之间互相交流,然后点名回答。

⑧是啊,正是因为想到了这一切,少年此时多么想要弥补我的遗憾啊,请同学们默读第10—15自然段,看看少年为了弥补我的遗憾,他做了什么?

⑨小组讨论:为了弥补我的遗憾,少年做了什么?做这些事情的时候,他又是怎样想的?

讨论完,小组长汇报讨论结果。

生1:少年为了弥补我的遗憾,他专门在暮色中等待我。

师:暮色中,少年坐在岩石上,正等待我,此时他在想·····(生回答)。

生2:为了弥补我的遗憾,少年送给我一个一模一样的木雕小象。

师:少年在送木雕小象给我的时候,他说了什么?他是怎么想的呢?

四、 拓展延伸,感受“友谊”

(1)齐读第13-15自然段,理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。

(2)小练笔。

①默读课文,画出描写少年言行的句子,读一读。

②同桌分角色朗读少年和“我”的对话,指名学生分角色朗读。

③ 通过这些朗读,你看到了一个怎样的少年形象?说一说,写一写。

五、作业

1、积累四字词。

2、夫人回国之后,想到这位卖木雕的少年,想写一封信来赞美这位少年,请你以夫人的身份,写一封信给少年。

小学三年级语文教案4

《江南水乡——周庄》

教学目的

1?自主学习生字,理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2?理解课文,能背诵课文第2段,并能运用“……是因为……是因为……”的句式。

3?能正确、流利、有感情地朗读课文,能自主去感受周庄的独特秀美,以及灿烂悠久的历史文化,激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1?学会本课生字,理解词语并能恰当地运用。

2?感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教学难点:感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

教学准备

教师:周庄相关图片。相配古筝音乐,小黑板,本课生字词语卡片。

学生:收集周庄相关图片、资料。

教学过程

一、调动平时积累,激趣揭题

1?(出示小黑板)齐读“上有天堂,下有苏杭”。

“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘,令人向往的,像仙境一样美好的地方。“上有天堂,下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间,有一个令人神往的水乡古镇,这就是周庄。(出示课题:江南水乡——周庄)

2?投影搜集的周庄图片,并说说自己的印象及感受。

二、初步感知课文内容,自主学习生字,理解词语

刚才你们从图片上对周庄有了一定的感受,下面让我们和作者一起游览这个江南古镇,透过字里行间,看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1?检查生字自学情况。指名分段朗读课文,学生互相评议正音。

2?同桌讨论不理解的词语,然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的,理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。

3?交流通过讨论学习理解的生词。

三、细品课文,感受水乡之美

(一)

第1段的学习

1?同学们自由读课文,结合课前的了解,想想课文里的周庄给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明周庄的独特风光?(老师相机指导画出概括的句子:“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”)

2?说说对这句话的理解。

3?齐读第1段。

(二)

第2段的学习

1?轻声读第2段,边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听,一起来分享,并说说你为什么喜欢?再探究怎样读出喜爱之情?

2?老师伴着古筝音乐范读,让孩子闭着眼睛边听边想,体会古朴典雅,崭新华美,静谧之美。然后,学生齐读这段话,再感受一下大都市的建筑和喧闹与周庄的房屋和宁静的对比,体会周庄带给人们的轻松和畅快。

3?教师根据课文内容引读:“人们为什么那么热爱周庄?是因为‘蓝天下……的房屋。’是因为‘周庄到处……的轻松和愉快。’”

4?完整地熟读全段。

5?播放有关周庄的音像资料,指导有感情地背诵第2段。

(三)

第3段的学习

周庄四面环水,犹如浮在水上的一朵睡莲,有水的地方,一定会有桥,现在周庄保存有14座古桥,几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。

(1)让学生勾读描写富安桥的句子。(出示富安桥的图文资料)引导学生根据图片理解:“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。

(2)比赛读写富安桥的句子。

(3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥……的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。(引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行)

(4)有感情地齐读第3段。(联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语)

(四)

教师小结

《江南水乡——周庄》以清新的语言,生动的描写,把我们带入秀美古朴的千年古镇。

1?教师引读“我们喜欢周庄,是因为(它那独特的水乡风光)”。

2?引导学生根据自己的感受,综合全文,以“我喜欢周庄,是因为……”的句式说话。

四、拓展延伸,探究性学习

老师指导学生制作“旅游记录”,让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

小学三年级语文教案5

《香港夜色》

教学要求

1.用自己喜欢的方式学习生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能根据批读提示读懂课文,感受香港夜色的美,体会作者对香港夜色的赞美。

重点难点

1.联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

2.能流利、有感情地朗读课文,体会文章的语言美,并能想象描述的情景。

第一课时

教学目的:学会本课生字新词。

重点难点:联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

教具准备:本课生字词语卡片,教学插图。

教学过程

一、创设情境,谈话引入(10)

1.教师放《东方之珠》的歌曲,让学生从歌词、画面中感知香港的美,用优美的旋律调动学生的情感。

2.启发谈话:把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家,让大家交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等)

学生发言后,引出课题:香港夜色。

二、初读课文,了解大意(10)

1.请学生借助批读提示自由阅读课文,用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词,并用自己常用的方法认识和理解词语。

2.检查学习情况,同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文,集体正音,感知课文内容。

三、巩固认字,指导书写(15)

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字,交流记字方法。

2.交流写字的体会,提出较难写的字,由老师在黑板上范写,指导。

3.学生练习写生字,教师巡视指导。

四、课堂小结(5)

五、布置作业(5)

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.细读课文,感受香港的美丽夜色,体会作者对香港夜色的赞美之情。

重点难点:能流利、有感情地朗读课文,体会文章的语言美,并能想象描述的情景。

教具准备:有关香港夜景的图片。

教学过程

一、检查复习(8)

1.认读生字、新词:规范书写生字新词,引导学生互评。

2.有感情地朗读课文,学生开展互评。

二、细读课文,感受语言(7)

1.细读课文,体会文章的语言美。

2.让学生说出自己喜欢的句子。

三、赏析课文,想象美景(15)

1.学生自己阅读全文,找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最后一段,并朗读。

⑵香港灯火真这样吗?我们要认真读一读。

2.请同学分别读二、三、四段,想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。(港岛、港湾)

⑴欣赏港岛夜色。

勾画第二段中描写夜色的句子。读1~3句,想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言,在此基础上,相机指导朗读,直至体会到那番情景。

⑵欣赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段,其余同学思考:我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色?感受到什么?

这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行,感受到丝丝海风吹到脸上,举目星空,天高云淡,夜色如水,使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美,勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌,色彩变化,形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火,朗读、想象海天相接,灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片,让学生欣赏,说说图中展现了文中哪些内容,也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合,让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。