《生命之舟》教案
一、教学目标：
1.通过与前两篇课文相比较，了解电视新闻的特点。
2.指导学生体会电视解说词是如何用准确、生动的语言来表现思想内容的。
3.通过对这则新闻的学习，使学生体会到军民的鱼水深情。
二、教学策略：比较阅读法、问答法。
三、重点难点：
1.重点：通过与消息和特写的比较，使学生把握电视新闻的特点。
2.难点：指导学生体会电视解说词是如何配合画面来表现思想内容的。
课时安排:1课时
教学过程
一、导入课文
1.师：我们可以通过很多方式得知最近社会上发生的新闻，比如看报纸，听广播，看电视等。其中你们最常用的是哪一种呢?
2.师：不错，我们已经无法想象身边没有电视的生活状况。现如今，电视以其不可替代的优势成为大众生活中最不可或缺的媒介之一，而电视新闻对我们的日常生活影响最深。下面同学们将要学习到的就是一则电视新闻解说词。
二、讲述电视新闻的基本知识
1.师：在学习课文前，请大家说说你们为什么会选择看电视而不是看报纸、听广播呢?
各抒己见：因为它有图片，有声音能更好地得知事件的全貌，与其他途径比较更直观，也很方便。
2。归纳学生发言，进行小结。(见参考资 料)
三、设置问题，分析课文，概括其特点
1.师：请大家阅读课文，完成课后“思考与练习一”的词语填空，体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。
2.提问：作者是按照什么顺序展开报道的? 生：时间顺序。
梁家新《生命之舟》原文阅读
第九届长江韬奋奖参评者梁家新,获奖作品:《生命之舟》
1998年8月1日午夜，长江嘉鱼簰洲湾溃口，8万多群众生死未卜，梁家新同志带队在第一时间赶到现场，并指挥记者搭乘武警第一艘救人冲锋舟深入灾区，采拍了《生命之舟》，该片结构巧妙、语言精当、镜头感人，真实地再现了武警官兵不怕牺牲抢救受灾群众的珍贵场景，充分体现了电视新闻记者不顾安危深入一线的职业作风。特别是\'小江珊\'的画面，成为1998年抗洪的经典。该片播出后，社会反响巨大，获得当年中国新闻奖二等奖、中国彩虹奖一等奖、湖北新闻奖一等奖，其解说词选入中学语文八年级课本，这是湖北电视新闻作品首次入选中学教材。江泽民同志在湖北视察期间说：\'我一看见这个镜头就想流眼泪，实在太感人了。
《生命之舟》练习题
1.选出下列各句中没有错别字的一项( )
A.冲锋舟向小女孩背部冲去，驾驶员迅速转舵，从二十多米的地方向小树迂回。
B.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍，串梭于树丛之中，搜寻被 困群众。
C.关于主权问题，中国在这个问题上没有回旅余地。坦率地讲，主权问题不是一个可以讨论的问题。
解析：B项中“串”应为“穿”;C项中“旅”应为“旋”。
答案：A
2.下列各句有语病的一项是( )
A.米字旗在香港最后一次降下，宣告英国对香港长达一个半世纪的统治结束。
B.行进之中，冲锋舟上的人突然发现冲锋舟左前方，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部。
C.随着末代港督的离去，使这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
D.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍，穿梭于树丛之中，搜索被困群众。
解析：C项这个句子的错 误是常见的，缺少主语，应去掉“使”字。
答案：C
3.这是一则电视新闻， 电视新闻是以①__________和②__________为主要传播手段，其中，①__________包括__________、字幕、图表等，②__________包括解说、__________和现场效果。
解析：本题引导我们对电视解说词的特点的记忆。
答案：①画面 ②声音 图像 同期声
4.文章的标题是“生命之舟”，这里运用了__________的修辞手法。