五年级上册语文课件
教学目标
1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
(出示课件2)
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
(出示课件3)
二、初读课文，感知内容
(出示课件4)
1.师范读正音，把握重点词语的意思。
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究
(出示课件5)
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的?
学生总结，汇报
板书：(一)1.谦虚2.求实3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么?
学生总结，汇报
板书：三到：心到、眼到、口到
四、拓展
(出示课件6)
学习了这两部分，你有什么收获?
生畅所欲言，师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
小学五年级语文上册《风》课件
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;
3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.
重点难点:
通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.
教学过程:
一.猜谜导入
师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，
小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风)
师：今天我们就来学习一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是什么样的。
二.初读课文
1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗?请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识的字多读几遍。(教师巡视)
2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒(交流考字)。
3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节?
4.共有几小节?(3小节)请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。
5.学生评价。
三.随文识字
师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗?(生答)
师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的?(出示“也”字)
生：(介绍记字方法)
师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗?(出示“看”)
生：作动作记字
师：让我们到处看看，你看到风了吗?(生答：没有)
师：没有的没，你还会组哪些词?风没形没色，没味道，但是(出示“但”)作者却知道风来了，为什么?
师：(出示颤动)指名读。
师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”?
生：做动作表示。
师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风?(生答)
师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。
生：自由读，轻声读。
师:(出示波纹)谁认识这两个字宝宝?
师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的?用手画一画。生:尽情的画。
师：看看，真的像小朋友们画的那样?(放录象)感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧!
师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。
师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。
四.游戏巩固识字
师：同学们一定累了吧?让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏(课件出示生字，学生进行游戏)
五.读中品味
师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧!看看你又读懂了什么?(生读文)
师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢?(生答)
师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风?(生答并读文)
师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)
师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象?(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)
六.自由选择，拓展延伸
师：让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。
画风：通过画面展示风;写风：当小诗人写风;颂风：有感情的背诵这首小诗。(生自由选择)
师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们平时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像作者一样写下优美的诗句。
五年级上册语文《古人谈读书》课件
教学目标：
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：
1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时
教学目标：
1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具准备：
课件
教学设计：
一、激趣导入。
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
二、初读课文，感知内容。
1.师范读正音，把握重点词语的意思。
好学是知也识
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究。
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的?
生总结，汇报
板书：1.谦虚2.求实3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么?
生总结，汇报
板书：三到：心到眼到口到
四、拓展。
学习了这两部分，你有什么收获?
生畅所欲言，师进行指导
五、作业。
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
第二课时
教学目标：
1.掌握本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
1.谁来说说《论语》三则的意思?
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么?
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。
二、初读课文，整体把握。
1.根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2.朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。
三、细读课文，深入把握。
1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志有识有恒
2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”?
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?(出示课件11)
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证(出示课件12)
正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。
四、再读文章，说说你受到什么启发?
生畅所欲言
五、拓展延伸。(出示课件14)
你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。
生畅所欲言，师加以指导
六、作业。
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
板书设计：
教学反思：
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。